20xx年中學課改工作總結(更新版)

　　

【正文】 、不公正，以致生源流失嚴重，辦學越發艱難。特色學校教育成果顯著。導學案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。其他教師有義務、有責任對個人設計的導學案提出后意見進行優化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，每周各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。“二二二”課堂教學模式是一種高效的課堂教學模式，但絕對不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。而系統自動儲存的寶貴課堂資料，為教師今后的教學提供參考，形成教學相長的良性循環。開展“培優扶困” 活動。一是課堂強化訓練任務，讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，鞏固所學知識，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重點難點的理解，實現從理論回到實踐。我校的課堂教學改革也逐步走上發展的快車道。總之，學校課改工作在上級主管部門的正確領導下，在學校領導的重視下，在所有師生的全力配合下，一定能開展得更好。這種做法得了所有課改教師及學生的一致認同。并在例會上也加強了宣傳，各班也開展了主題班會，各科任教師也對各自的科目進行了宣傳并具體對學生如何進行課改進行了具體的指導。很多教師缺乏現代課程觀，總認為課程建設是專家的事，開發校本課程的積極性不夠。在期末印制的精美的家長會材料上，“學生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優干、優團、優秀少年、學習優異獎、進步獎、特長獎、各項比賽獎、優秀班級、文明宿舍等，記錄了同學們這一學期的努力和收獲。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課堂教學行為得到一次洗禮性的改進，在設計課、聽課、評課過程中，全組的老師相互啟發，相互補充，相互借鑒，共同提高。a 去年寒假，學校給全校教師和學生布置了同一份作業，硬筆書法練習。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。開設專門的課改書架、課改教育教學期刊專架，課改音像專架等，為教師集體訂閱《走進新課程》等課改書籍。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。為了使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個階段小結。教師關注課改，向往課改。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值，對后期的課改具有較強的指導意義。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，業務校長談了“新課程背景下的課堂教學隨想”、“讓我們在教學反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經驗。我們利用周四的例會時間，選取了新課程理念體現較好的教師出示一節課，以這節課為載體，組織全體教師共同來評議。要求不僅僅是初一教師，初二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。堅持五個“要讓”能讓學生觀察的，要讓學生自己觀察；能讓學生思考的，要讓學生自己獨立思考；能讓學生動手的，要讓學生自己動手；能讓學生表述的，要讓學生自己表述；能讓學生總結的，要讓學生自己總結、推導出結論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學生快樂學習，快樂生活。教師的工作很難以數值來評價，我們為每位教師建立了個人檔案夾，把所有體現教師工作成績、學習狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。第二篇：登龍中學課改工作總結登龍中學20132014學年課改工作總結教學是一個漫長的過程，現在如果用陳舊的教學方法來教學，肯定是事倍功半，教師教得累，學生學得煩。四、所有課改教師上課改競賽課為了發現課改積極分子以及各教師在課改中的一些先進的做法，學校教導處組織了全校所有的課改教師上一節課改競賽課，學校聘請了五位固定的評委統一打分，評出課改競賽課的名次，學校給予一定的獎勵。七、及時總結反思課改得與失為了使正確的課改工作能得到及時的肯定，錯誤的做法得到及時的糾正，學校每月開展了一次課改交流會，在會上所有的課改教師對自己前一階段的做法做陳述，所有的教師提出自己的看法，讓大家能互相取長補短。學校領導身先士卒，深入教學一線，開展調研，廣開言路、采賢納諫，結合校情，全面分析，最終確定深入學習變觀念，模仿實踐找模式，推廣應用創特色的發展思路。二是課堂開始5分鐘內，采用板演或筆試的形式進行預習檢測，教師巡視，不做輔導，以求最大限度的暴露學生預習中存在的問題。三、六大舉措，興教研之風，行教改之實，大力推廣新課堂教學模式開展“推門聽課”活動。舉辦“課改標兵”大賽。讓每位教師從文字編輯、課件制作、演講口才、教材特點、知識體系、難點把握、教學建議、中考動向、課改目標、教學評價、課程資源的整合與利用等方面進行綜合評比的一次技能大賽，使得人人都有一個扎實的教學基本功，從而適應“二二二”課堂教學改革模式的需要。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經成為一大名片。加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習實踐再學習再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發表獨到見解。在這一模式下，我們放手讓學生學，讓學生獲得參與和成功的快樂。四、新課改，是我們師生進步、學校提升教師的教學觀念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學生參與學習活動。在10級的升學考試中，我校6名學生因為科技特長被xx中學錄取，占被錄取總數的60%。在教學中，我們始終堅持以“解決教學中的實際問題、打造高效課堂”為中心。這一步是提出問題，為學生的嘗試活動提出任務，讓學生進入問題情境之中。同桌學生也可互相商量。第六步是教師講解。這一步對學困生特別有利。同時著力培養了一批典型教師，發揮其示范帶動作用，及時總結推廣他們的成功經驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學習途徑，推動課改工作的深入開展。從早自習、午自習、晚自習都安排教師輔導，保證學生充足的學習時間。同時做好三個統一，統一計劃、統一進度、統一習題。