長方形周長的教學設計合集五篇(更新版)

　　

【正文】 用。自主學習學生自主練習，合作交流，教師分三次巡視學生完成情況（是否按要求做，是否有困難，尋找展示交流對象）展示交流⑴長+寬+長+寬=周長⑵長+長+寬+寬=周長⑶長*2+寬*2=周長 說長*2和寬*2的含義⑷（長+寬）*2=周長 說（長+寬）*2的含義優化計算方法，學生說說理由。明確目標學會長方形周長的計算方法，并能正確計算。鼓勵學生獨立思考，通過動手計算、交流算法等學習形式的交互作用提高了學習效率。兩個爭的是面紅耳赤，同學們愿不愿意幫他們評評理啊！今天，我們就來學習長方形和正方形周長的計算。第三篇：長方形周長教學設計《長方形周長》教學設計鳳城鎮下孔完小常粉連教學內容：北師大版三年級數學上冊第五單元第48頁。第三個層次是：拓展延伸。通過學生對長方形和正方形周長的比較這一實際生活中常遇到的情形開始，這樣激發了學生探究長方形周長的熱情，使課堂氣勢升溫，使學生把長方形的這個概念與生活中具體的事例聯系起來，加深學生對長方形周長的認識。注意到具體情境中海標明墻的長度10米，這不是一個多余的信息，有了這個信息，問題才有兩個解。說的真不錯，請你翻開課堂作業本，看看哪個小朋友說的對？（3）正方形周長該怎樣計算？量一量，算一算，說說你是怎么想的。師：你聽的很認真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個文明的小聽眾，積極的發言者。（小組討論，給出討論提示）（1）方法（一）：比一比用比一比的方法，把兩個長方形疊在一起看誰長誰的周長就長。師：你真聰明，看來第三種簡便的方法還真好用。師：小朋友有什么不懂的地方嗎？ 生：“（長+寬）2”表示什么意思？師：對呀，我也正納悶呢？你能上來指一指解釋一下嗎？ 生：可以，這里是一個長加寬，一長方形里面就有兩個長加寬師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當你的的小助手，你指一個長加寬我指一個長加寬。（教師隨機板書長方形的周長=寬+長+寬+長）師：小朋友一起來說說，他的計算方法是：寬+長+寬+長 師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？ 生：我想說這種方法太麻煩了。師：你的想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個圖形。師：什么圖形一周的長度呢？ 生：封閉圖形一周的長度。一．復習就知，設景引入 1．復習周長的含義師：上一節課我們已經學習了周長，誰能說說一說周長的含義？ 生：周長就是一周的長度。再把長剪下來貼在寬的上面。師：老師幫你概括一下，你的方法是“先量后算” 2．討論怎么算師：怎么計算長方形 的周長呢？我們以紅色長方形為例，誰來說一說你的算法？ 生：4+6+4+6=20（厘米）師：“6”在這個算式里分別表示什么意思？你上來指一指 生：“4”表示長方形的寬，“6”表示長方形的長。師：那就讓我們一起來讀吧！生：齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢表示。（2）有一塊長方形手帕，長加寬的和20厘米，它的周長是多少厘米？生：只知道長加寬的和，不知道長和寬分別是幾厘米怎么算？ 師：對呀，能算嗎？ 生：能算，202=40（厘米）師：你來解釋一下？生：長方形里有兩個長加寬呀，所以周長就是兩個20厘米。探索長方形周長的計算方法。師：他的方法誰聽懂了？生：他的計算方法就是兩個長加上兩個寬。大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個共同點是什么呢？要算長方形的周長必須要知道它的長和寬。求圍欄的長，實際就是求長方形三條邊長的和。長方形周長教學反思（一）注意在學生的實際生活中學習數學、建立概念。為后進生理清思路，第二層次是：計算長方形的周長，為中等生準備的，練中明白長方形的周長概念，熟悉長方形周長的計算方法。增強自信心，投入更多的教學熱情帶動學生學習數學。喜羊羊認為：既然是比賽跑道肯定一樣長。大膽放手，把學習的主動權交還學生，突出學生學習的主體地位。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們愿意幫忙算一算嗎？知道要算長方形的什么嗎？（周長）這節課我們就一起探討長方形周長的計算方法。⑶和同桌交流，選出認為最簡便的方法，并說說理由。教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。三、嘗試練習師：同學們說得都很有道理，究竟哪種算法算得又對又快呢？下面比一比好嗎？用你喜歡的方法計算“做一做”的兩個長方形的周長，比一比誰算得又對又快。賽場上還有兩個賽道：1號賽道、2號賽道。