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長方形周長的教學設計合集五篇-展示頁

2025-10-19 02:30本頁面

　　

【正文】長方形的周長，哪個更長一些嗎？二．合作探究，算出右面長方形的周長，說說你是怎么想的。會用長方形周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。第二個問題比較難理解的是一面靠墻，讓學生清楚哪面靠墻和至少的意思。師：你真聰明，看來第三種簡便的方法還真好用。師：聰明的小朋友都會學習用簡便的方法進行計算的。匯報交流： 2+7+2+7＝18（厘米）22+72＝18（厘米）（2+7）2=18（厘米）2．再次嘗試，感受簡便方法（1）一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。師：大家看看這三種方法雖然各有不同，但是它們都有一個共同點是什么呢？生：要算長方形的周長必須要知道它的長和寬。師：小朋友有什么不懂的地方嗎？生：“（長+寬）2”表示什么意思？師：對呀，我也正納悶呢？你能上來指一指解釋一下嗎？生：可以，這里是一個長加寬，一長方形里面就有兩個長加寬師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當你的的小助手，你指一個長加寬我指一個長加寬。師：你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達這個算式了嗎？生：還是老師的讀法好。師：我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的算法。師：他的方法誰聽懂了？生：他的計算方法就是兩個長加上兩個寬。（教師隨機板書長方形的周長=寬+長+寬+長）師：小朋友一起來說說，他的計算方法是：寬+長+寬+長師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？生：我想說這種方法太麻煩了。（教師以紅色長方形為例板書長和寬）師：看來你對長方形的特點掌握的不錯！接下來干嗎呢？生：再算出它的周長。師：長方形有四條邊為什么只兩兩次？應該量四次。師：怎么量？生：我先量出長方形的長和寬。師：你的想法是可以的，但是這樣的話就破壞了整個圖形。生：如果比較長的話藍色長方形長一些，比較寬的話，紅色長方形寬一些。師：是嗎？我們一起來疊一疊，小朋友發現什么問題了嗎？生：比較長方形的周長不能只比較它的長，還得比較它的寬。師：這兩個好看長方形的周長你會指嗎？也叫兩個小朋友上來指。師：什么圖形一周的長度呢？生：封閉圖形一周的長度。通過合作交流，培養學生的創新能力與合作意識。第一篇：長方形周長的教學設計長方形的周長教學目標：探索發現長方形周長計算的方法。會用長方形周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。一．復習就知，設景引入 1．復習周長的含義師：上一節課我們已經學習了周長，誰能說說一說周長的含義？生：周長就是一周的長度。師：誰上來比劃一下數學書封面的周長？讓小朋友更加深刻地理解周長的含義師：你把封閉圖形的特點解釋的真清楚，小朋友們我們也學著他的樣子一邊指一邊說好嗎？生：齊說。2．設景引入師：剛才我們通過舉例、指一指的方法復習了周長的含義，其實周長也是有長短的，你能判斷這兩個長方形的周長，哪個更長一些嗎？生：紅色的長；藍色的長；一樣長……師：現在有三種不同的意見，你能想出一個比較好的方法，證明的的判斷是正確的，（可以獨立思考也可以同桌相互合作）二．自主學習，探究方法方法（一）：比一比生：我用比一比的方法，把兩個長方形疊在一起看誰長誰的周長就長。生：比較長之后再比較寬呀！師：你來解釋一下。再把長剪下來貼在寬的上面。還有其他不同的方法嗎？方法（二）：先量后算 1．討論怎么量生：我用量一量的方法。師：量幾次？生：量兩次。生：因為長方形對邊相等，量出一條長，對邊的長也就知道了，量出一條寬對邊的寬就知道了。師：老師幫你概括一下，你的方法是“先量后算” 2．討論怎么算師：怎么計算長方形的周長呢？我們以紅色長方形為例，誰來說一說你的算法？生：4+6+4+6=20（厘米）師：“6”在這個算式里分別表示什么意思？你上來指一指生：“4”表示長方形的寬，“6”表示長方形的長。師：說說你的算式？生：42+62 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長方形的寬和長，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指生：“42”表示長方形的兩個寬；“62”表示長方形的兩個長。師：你聽的很認真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個文明的小聽眾，積極的發言者。生：我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）師：括號括在哪里？生：把“4+6”括起來。師：那就讓我們一起來讀吧！生：齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢表示。

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