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長方形周長的教學(xué)設(shè)計合集五篇-文庫吧資料

2025-10-18 02:30本頁面

　　

【正文】 2周長正方形周長=邊長+邊長+邊長+邊長 =邊長4：課本49頁2題（三）鞏固深化，解決問題賽跑中懶羊羊輸?shù)氖切姆诜运麑χ荛L產(chǎn)生了興趣，他想和懶羊羊展開求周長的闖關(guān)賽，同學(xué)們想不想一起參與啊？（課件出示練習(xí)題）（四）課堂總結(jié)。兩個爭的是面紅耳赤，同學(xué)們愿不愿意幫他們評評理?。〗裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算。結(jié)果喜羊羊獲勝了，懶羊羊不服氣啊，他認(rèn)為：他的跑道長，不公平。教學(xué)難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算公式。：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，：通過長方形和正方形周長計算公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。第三篇：長方形周長教學(xué)設(shè)計《長方形周長》教學(xué)設(shè)計鳳城鎮(zhèn)下孔完小常粉連教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第48頁。學(xué)會因材施教。這樣既讓更多學(xué)生參與到測量活動中，又在竟賽中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，更能幫扶一些后進(jìn)生，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂。保證優(yōu)等生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第三個層次是：拓展延伸。第一層次：長方形的基本概念練習(xí)。這樣讓學(xué)生展示自己解決問題的策略，事實上是調(diào)查學(xué)生的思維層次，為策略的優(yōu)化做鋪墊。讓學(xué)生親自量一量長方形和正方形各邊的長，學(xué)生既經(jīng)歷了一次長方形周長的探究活動，又明白了長方形周長計算方法。通過學(xué)生對長方形和正方形周長的比較這一實際生活中常遇到的情形開始，這樣激發(fā)了學(xué)生探究長方形周長的熱情，使課堂氣勢升溫，使學(xué)生把長方形的這個概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對長方形周長的認(rèn)識。第五題：加深對長方形和正方形周長的理解和認(rèn)識，運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，要鼓勵學(xué)生。求籬笆長就是求正方形周長，試驗田有一條邊是靠墻的，所以籬笆長實際是三條邊的總和，讓學(xué)生知道要結(jié)合實際情況靈活的運用所學(xué)的方法解決問題第三題：練習(xí)時，注意提醒學(xué)生圖形的邊線要畫在格子圖的線上，不要畫在兩條線之間，另外畫好圖形后要先標(biāo)明各邊的長度，再計算。學(xué)生要先量再求出周長。注意到具體情境中海標(biāo)明墻的長度10米，這不是一個多余的信息，有了這個信息，問題才有兩個解。這個環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學(xué)生如何思考的過程，意識周長計算方法逐步抽象的過程，更是對周長本質(zhì)理解的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生建立概念本質(zhì)的理解（5）淘氣想靠墻圍城一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是米，可以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？長方形周長的知識解決實際問題。淘氣則是根據(jù)圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題。第一種：量出4條邊長度再加起來第二種：邊長乘4（4）說一說，如何計算長方形和正方形周長歸納，總結(jié)長方形和正方形周長的計算方法。說的真不錯，請你翻開課堂作業(yè)本，看看哪個小朋友說的對？（3）正方形周長該怎樣計算？量一量，算一算，說說你是怎么想的。你這個小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e，解釋起來有條不紊的！剛才小朋友你一言我一句的想出了三種長方形周長的計算方法（出示課題長方形的周長）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那就讓我們一起來讀吧！齊讀4加6的和乘2，有些小朋友還在用夸張的手勢表示。我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）2=20（厘米）括號括在哪里？把“4+6”括起來。師：你聽的很認(rèn)真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個文明的小聽眾，積極的發(fā)言者。師：說說你的算式？生：42+62 =20（厘米）師：“4”、“6”分別表示長方形的寬和長，可、又表示什么意思呀？你也上來指一指生：“42”表示長方形的兩個寬；“62”表示長方形的兩個長。（教師以紅色長方形為例板書長和寬）概括一下，你的方法是“先量后算”（2）討論怎么算怎么計算長方形的周長呢？我們以紅色長方形為例，誰來說一說你的算法？ 4+6+4+6=20（厘米）“6”在這個算式里分別表示什么意思？你上來指一指 “4”表示長方形的寬，“6”表示長方形的長。還有其不同的方法嗎？方法（二）：先量后算討論怎么量長方形有四條邊為什么只兩兩次？應(yīng)該量四次。（小組討論，給出討論提示）（1）方法（一）：比一比用比一比的方法，把兩個長方形疊在一起看誰長誰的周長就長。教學(xué)過程一．預(yù)學(xué)思考（1）．復(fù)習(xí)周長的含義（2）.長方形和正方形的特點有哪些 2．設(shè)景引入使學(xué)生產(chǎn)生對長方形和正方形周長計算的興趣，剛才我們通過舉例、指一指的方法復(fù)習(xí)了周長的含義，其實周長也是有長短的，你能判斷這兩個

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