怎樣上好一節音樂課(更新版)

　　

【正文】 對歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現歌曲，再配以音樂伴奏，學生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學生的學習興趣，并且對提高學生的音樂素養會有意想不到的效果，學會在教學中采用不同的教學方式、教學模式來示教，教學功夫下在日常的教學中。聽，是音樂藝術的最基本特征，聽覺體驗是音樂學習的基礎，養成聆聽音樂的好習慣，應從低年級介入注意聆聽，通過聆聽童聲、女聲、男聲、以及小的器樂作品，感受其音色，聆聽中體驗音樂的情緒，并用動作來表現體驗的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學生對音樂的感受能力。作為小學音樂教師還應具有語言的童趣性。五是音樂教師自身應具備較高的音樂素質及綜合素質，要有與時俱進的教育新理念。過去曾片面認為，中小學音樂課就是教一首新歌、識幾個音符，音樂欣賞不是這個年齡段所能感受的。這情形印證了教育家卡亞爾所說的話：藝術感受體驗總是要通過一種動態的而非靜態的態度，無論是對藝術家本人還是對觀賞者，我們不可能身處于藝術形式的王國中而不參與到這些形式的創造活動中去。課堂上先是播放這段音樂，在樂曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩，并踏著音樂的節奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對音樂表現內容的理解。教師對學生豐富的想象力和貼切的語言表達給予了充分的肯定，學生對老師給予的贊賞興奮不已。課例：欣賞《種海菜》（小學）。因此，對音響的感受是一切音樂活動的基礎，通過不同形式與手段對學生進行音樂感受能力的培養尤為重要。所以，示范法也是音樂教學的重要方法之一。選擇教學方法要與學科特點相適應，要依據該學科教育活動的目的、任務。我們不難發現現行音樂教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結構過于強調學科本位、缺乏綜合性和選擇性；內容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發展的客觀需求。音樂能通過心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達到化解不良情緒的目的。一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現在卻不一樣了。首先，我深入的了解學生、研究學生。因此可以用音階填充法，把這兩個音填充為：“4 5 6 7”。在具體的教學過程中，穿插合適的流行音樂，對于課堂教學有著很好的作用。第三篇：如何上好一節音樂課音樂這門學科具有其它學科（藝術類除外）所不具備的審美功能，是最能培養人，陶冶學生情感的一門學科，在培養學生的心理素質、審美素質、道德素質等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。激發學生對音樂課的興趣。第二篇：淺談怎樣上好一節音樂課淺談怎樣上好一節音樂課田素琴我是一名小學音樂教師，一次在網上看到一篇調查文章,看到一個個學生都那么討厭音樂課,對音樂課是想愛不能愛,看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿了對音樂課的無奈……我的內心久久不能平靜,音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學生對音樂課的的要求高嗎？學生又需要怎樣的音樂課呢？放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心準備了好久，花了好多時間和精力去反復修改、試教換來的，這樣的課當然是好的。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我用跑、走、轉呀的語言再配上動作，讓學生自己用肢體動作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語言和聲音語言的和諧運用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學有聲語言的必要補充。所以，教師在講授時，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動化，真正快速有效地幫助學生掌握。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力。新課程理念中，學生是教學中的主體，教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。要上好一節音樂課就要掌握以下幾點。教師課前應根據教材、學情做好有效備課。音樂是給人美的享受，教學語言則是教學活動的靈魂，作為一個音樂教師就要善于懂得用生動形象的教學語言去引導和感染學生。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動形象的語言進行講解，就會達到事半功倍的效果。例如在上人音版中學音樂七年級下冊《八音之樂》時，叫同學們說出自己對這首樂曲的感受，有的同學從文字的角度去說，有的同學從節奏的角度去說，有的同學從旋律的角度去說音樂課是師生共同體驗、發現、和享受音樂美的過程。可是學生又需要怎么樣的音樂課呢？其實也簡單，就是讓學生不覺得無聊、讓學生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學之中來，與同學愉快的合作，樂在其中，學在其中，我想這就是學生所想要的音樂課，也是我們教師努力的方向。社會在變化在進步，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新，而多媒體在現在的教學中廣泛的運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現出來，是一種現代的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動的投入到他感興趣的學習中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。如果一堂音樂課能給學生創造良好的課堂氣氛，能夠讓他們在輕松、愉快的狀態中學習，那么教學效果肯定會事半功倍。因此在具體的教學中，應該選擇合適的教學方法。先將難點寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節奏拍出來。特別是注意對“后進生”的深入了解。一時我在上課前先吸引住同學們：“這節課我們學會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發笑的事，同這首歌的旋律唱出來。許多學生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。每個音樂教師都要進行心態調整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態下工作的教師。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。器樂教學要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡明扼要形象。在此基礎上再引導學生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。為檢驗學生的音樂感知力，教師在不告訴學生音樂背景、曲名的情況下，讓學生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現出什么樣的意境。三、結合各種不同的藝術表現形式，培養學生的音樂感受能力音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學藝術范疇中的幾種不同的藝術表現形式。在這次音樂活動中，教師給學生布置了一項課外作業：結合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。在對學生音樂感受能力的培養上，我認為，以下幾點值得總結和借鑒。三是教師要善于利用綜合藝術，通過各種藝術門類來引導學生感受音樂。如何上好一節音樂課胡艷芝 2010年6月28日音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的的重要途徑。對于低年級學生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺，我們教師的才藝專業基本功是為課堂而服務的。如：《小雞說話》引導學生在間奏處加入拍手、拍腿等動作，《口哨與小狗》讓學生在口哨處用一個動作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養學生的注意聆聽，在課中我們要動靜結合，把休止“音樂養成”也同時進行，培養學生聽賞音樂的能力。有利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。，主動參與探究和交流合作。2．注意音樂課的學科特點。（三）聽唱和視唱相結合。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。教師范唱（或結合聽錄音、看錄像）。有表情地演唱歌曲。唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調，節奏，歌詞掌握。（五）創編與拓展創編歌詞，或者是人物的改變，對歌曲的風格進行創編呢。）分段性欣賞。要突出教學內容與形式有機結合于一體。我們常說沒有好的開始就沒有好的結束。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細地，認真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現的情感內容