小組合作學習有效性的調查問卷(更新版)

　　

【正文】 善自己的答案；另外教師在提問小組代表回答時，在開展小組合作學習的初期，可以讓小組自己派代表回答，這樣由小組選出的代表一般是生物學習不錯的學生，能起到模范帶頭的作用；經過一段時間后，在學生慢慢熟悉這種學習模式后，就不能每次都由組內自定的代表回答，這樣可能會出現一般倒的情況，就是每次都是好學生回答，其他一些基礎差的同學不積極參與學習活動，不利于開展互幫互學。評價的方式，有個人評價、小組評價、自我評價、同伴評價、教師評價等。在組長的安排上，開始可以由任課教師指定，既要在本學科學習能力和成績方面有突出表現，同時要有一定的組織協調能力。當學生在合作學習時，教師不能袖手旁觀，而要深入到小組中去，對各個小組的合作學習進行現場觀察，融入各小組傾聽，和學生共同探討，了解他們合作的效果、討論的焦點及認知的過程。在學生還沒有完全適應這種學習形式時，探究的問題不宜過難，否則會啟而不發，無從下口；隨著學生合作技能的增強，逐步提升問題的難度。小組合作學習改變了以老師為中心，學生被動接受的傳統單向教學模式，使學生的主動性、創造性得以充分的發揮，在優勢互補中使不同層次的學生都能得到相應的發展。六、綜合性學習課上的小組合作語文教材中至少會編排有一個單元的綜合性學習。學生在相互合作中你啟發我，我啟發你，從中學會、補充、否定、反思、調控，最終達成共識。這樣教師教得也輕松了，學生學得也愉快，效果也不錯。那么，在語文課堂上，我們又該如何開展小組合作學習呢？我認為，語文課上，教師一定要從學生的實際和教學的實際出發，選好合作的問題。所以更重中之重是選出合適的盡職的小組長。如，當我們要求小組討論時，有的小組成員你推我讓，討論結束時，沒有人發表意見；有的小組雖然在討論，但沒有圍繞問題展開，而是說一些無關的話題；有的小組，只有個別人在說，其余成員無動于衷。老師只是起到適時點撥、引導、協調的作用，相信大家都感受到了。③用一兩次就好。謝謝大家！日常學習中，您組織學生們開展“小組合作學習”嗎？A、經常開展 B、有時開展 C、不太開展D、不開展如果上題回答C或D請繼續回答此題您不太組織或者不組織“小組合作學習”的原因是:A、課堂上及課間的合作學習時間有限B、回家以后同學之間交流不便。你們班的語文合作小組是怎樣分組的？()①按座位分組②按學習成績分組③不清楚你們班語文學習合作小組成員有明確的責任分工嗎？()①有②沒有③不清楚進行小組合作學習之前，你給學生獨立思考的時間嗎？()①老師提出問題就討論②先獨立思考再討論③兩者兼有1對于每個小組提出的疑問，大多時候你怎么處理的？①請其他小組介紹怎么解決。”其實，學生在課堂上的討論交流，合作學習，大家交換的就是這樣一個集眾人智慧、人人可得的大成果。于是，我將“小組合作”引入自己的教學實踐當中，并做下如下探索和嘗試。三、小組的評價與獎勵。于是，我在語文課堂教學實踐中嘗試運用了以下幾種小組合作學習的做法。學生課前會在自己的積累本上認真歸納，總結。所以，展示課也是學生比較喜歡的一種課型，學生能在輕松愉悅的氛圍中感受到合作的快樂，同時也能訓練學生各方面的能力。小組成員根據計劃分派的任務各自去完成。明確的學習任務是探究的先決條件，在組織學生進行合作之前一定要有具體的學習、探究內容作指向。那么完成這一過程給予多少合作時間合適，要根據問題的量、難度、深度等因素正確地估計。科學地分組是一個十分關鍵的問題，小組在構成上應體現一個班級的縮影，力求使小組成員在學習成績、性別、性格特征等方面具有異質性和代表性。（三）獨立思考是合作交流的基礎在我們的實際教學中常出現這種現象：教師一提出合作探究的學習任務，馬上就組織學生進行討論。在學生評價與教師評價中，我們雖主張以學生評價為主，但教師的積極評價是必不可少的，不能忽視，特別是在學生對合作的技能尚未掌握的時候，教師的評價更具有導向性與激勵性。小組合作學習的凝聚力和動力往往就要靠小組競爭，當然這種競爭是在和諧氛圍下展開的。這個做法要提前告訴學生，適當增加壓力，從而增強學習動力。第五篇：如何進行“小組有效合作學習”如何進行“小組有效合作學習”數學組 趙碧波我們學校開展小組有效合作學習三年多了，三年來，我們的課堂教學改革取得了一定的成績。到幼兒園他在黑板上畫了一個圈，小朋友你們看這象什么？皮球、氣球、月亮、腦袋、汽車輪子、蘋果。特別是黃校長、許校長特別重視課堂改革，組織大家多次到清徐二中、恒水中學參觀學習，向人家學習、向人家取經。況且我們的中考前5名去了省實驗中學。那么學生如何自主學習呢？咱們初一的學生剛從小學升上來，學生的學習方法、學習方式、學習態度都不同。既然勾股定理有用那么就要探索、就要研究勾股定理，書上有探索的過程。僅僅完成學案為目的。討論就是大家有爭議的問題，有不同的見解，有不同的答案，這個時候就需要小組成員進行討論。那么學生如何進行展示？首先我給大家講一下對上臺展示學生的要求：展示學生要面向全體學生。如果說：本節課的難點較多，那就讓學生把重點知識點，和學生容易出錯的地方