青島版小數加減法說課稿(更新版)

　　

【正文】 從學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中，探索新知。（3）一位同學起立，請他找到他的好朋友，對這兩個同學的卡片進行計算走進生活師：生活當中，買東西最常用的就是小數加減法來算價錢。即：相同數位對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。集體訂正。師：你能否根據這兩條信息，提一道一步計算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（指明回答，出示課件，復舊迎新，做好鋪墊。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。由于學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在教學設計上主要體現以下三點：第一，緊密聯系生活，創設問題情境。師：同學們，今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有什么收獲？小數加減法說課稿6一、教材分析小學數學四年級選用的是義務教育課程標準實驗教科書人教版教材，其中第六單元第一課時編排了“小數加減法”這一教學內容，本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學生提問題，解答。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家幫他看看，買哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。4答：一共1。8+0。（二）、探索交流，解決問題。教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。”因此在教學本節課時，我通過購物的情境創設，讓學生更加感受到數學就在身邊。四、歸納總結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。）三、深化認識，實踐應用練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。在例題教學中，我力求體現由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養學生自主探究小組合作的學習能力。體會數學與生活的聯系。本節課的教學難點是：理解“小數點對齊”的道理和計算法則。小數加減法說課稿4各位領導、老師：大家好！我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數加法和減法》第448頁。四、自主練習、鞏固新知算一算（課件出示自主練習第一題）學生以比賽闖關的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。提問：應該怎樣計算？引導學生將整數加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發學生理解算理和算法。獨立思考：讀一讀這些數據，你能提出什么問題？學生小組合作，根據信息，提出問題。借助學生常見的家居常識設置情景，充分調動學生的積極情緒與興趣，讓學生提出“抽油煙機距地面有多高”，“”的問題，激發學生學習小數加減法的興趣，從而引入本節內容。學好這節課的知識，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。同樣請兩名學生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并一起來讀兩遍。課前進行已有知識的鋪墊，課中探索發現新知，利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成能力。理解“小數點對齊”就“把相同數位對齊”的道理。根據本課所處的地位和作用以及學生的年齡特點，我制定了以下教學目標。最后再進行升華練習，進而解決問題。從低位算起。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節課的教學重點，突破難點。問題教學法：引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據素材給出的若干信息去發現數學問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。難點：理解小數點對齊的道理。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。本節課的課后作業我設計為：嘗試在生活中利用本節課所學的小數加減法。，首先從第一個問題入手，我將先帶領學生一起在黑板上列出算式：+，并詢問學生應該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導學生的思路，我將提出問題：之前學習整數的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?學生通過之前的經驗能夠立刻想到利用豎式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。本節課的教學難點是：位數不同的小數的加減法。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，在實際教學中，我始終關注的是學生的發展，學生是唯一的、不可預測的，也就意味著隨時會生成一些新的課程資源，課堂生成一定大于課前預設，我將及時調整我的預案，以達到最佳的教學效果。在此基礎上師生共同總結，計算小數加減法時，要注意什么呢？（從而引出課題并板書：小數的加法和減法）(五)、聯系實際，靈活應用。并借助數位順序表再次感知小數點要對齊的根本原因。同時指出為了確保計算的準確，要進行驗算。（二）自主探究，解決問題算法的探究是本節教學的關鍵，學生已經初步具有了探究的能力，所以在本環節我大膽放手先讓學生獨立嘗試計算。（2）過程與方法目標：在嘗試和探索小數加、減法計算方法的過程中培養學生的問題意識、知識遷移能力、創新能力和推理能力。一、教材分析《小數的加減》是青島版四年級下冊第七單元第一個信息窗的內容，本節課是在學生學習了整數四則運算、小數的意義、性質以及簡單的小數加減法的基礎上進行教學的；也是今后學習小數混合運算及分數加減法的基礎。本課的教學重難點是：掌握小數加減法的豎式計算方法和算理。（將米換算成厘米則變為77厘米加上3厘米是80厘米。可能會出現兩位小數加一位小數的情況：（+）學生可能出現數位對齊和末尾對齊兩種情況，借助生成的素材引發學生思考，應該怎樣計算呢？為什么要這樣計算。1．在學生自主探究小數加法，明確算理，掌握算法的基礎上，回歸情境學生自主解決問題二，（=）（壯壯出生時的體長比健健長多少？）直接引入小數減法的學習，學生自主遷移小數加法計算經驗，在解決問題的過程中學生順其自然的建構起知識之間的聯系，領悟了小數減法也要相同數位對齊，小數點對齊的道理。這一題用來鞏固學生對新知識的掌握程度；二是串線成網的綜合練：計算路程和與路程差。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。(二)過程與方法在探索小數的加減法的過程中，提升運算能力。三、說教學過程下面我將重點談談我對教學過程的設計。在規定時間結束后我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：?對于同樣是小數的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數的位數不同，應該怎樣計算呢?在這里學生容易出現的問題便是將小數都右對齊進行計算從而無法得到結果，故而我將明確提出：先對齊數位，再計算。第三篇：小數加減法說課稿小數加減法說課稿15篇小數加減法說課稿1一、說教材教材的地位及作用《小數的加減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學四年級下冊第六單元的內容。因此，我根據本節課的內容及要求確定了以下三個方面的數學目標：教學目標（1）知識目標：經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。嘗試探究法。閱讀信息提出問題，列式計算——————引出小數的加、減法。為了檢驗學生對小數加減法算理和算法的掌握情況，我又設計了幾道判斷題，來進一步小數加減法的筆算方法。小數加減法說課稿2一、說教材在學習本課前，學生對筆算整數加減法已經熟練掌握，并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐，已經初步認識了小數，也為學習本課做了有力的鋪墊。能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。找準本課學習的切入點。）仔細看看現在的算式和前面的算式有什么不同了？對了，現在的算式是小數來加減。：在合作探索的學習活動中，提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。，提出問題的能力培養。板書：+==合作探索小數加法。（可能學生會出現和計算小數加法同樣的方法，注意算法多樣化）學生匯報，自己總結，優化算法，教師重點引導理解小數減法的意義，明白算理，掌握算法。采用闖關比賽、獨立解決問題的方式進行鞏固練習，避免計算教學的單調與枯燥，提高了學生的計算興趣，讓每個學生都有學習的機會，進行知識的交流，情感的傳遞，體驗成功。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數點對齊列式計算。也應該把小數點對齊著算。小數加減法說課稿5一、說課標“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。展示匯報。師：誰能完整地把計算過程說一說。6=師：你為什么用減法計算？師：大家能不能也用豎式計算出來呢？學生嘗試：（一人板演，其他同學在本子上做），教師巡視指導。只是小數加減法注意了要把小數點對齊。再說，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態進入解決問題的活動，主動探索小數加減法的筆算方法。第三，重視學生發現問題，提出問題能力的培養。培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。誰來說一下你對克隆的認識。同桌交流以下問題：（1）列豎式時，先讓什么對齊？（2）計算時，先從哪一位加起？然后再怎樣計算？（3）得數的小數點和誰對齊？（4）得數末尾如果有“0”，怎么處理？根據是什么？師：指明回報并訂正板演的豎式。小組討論，探討算法出示不同的書寫方法正確與錯誤的對比設計意圖：通過比較，加深理解。新課標下數學教學，應當是教師與學生之間，學生與學生之間合作交流，互爭論、共探究，同發展的過程。（2）提出問題解決問題。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。重點難點：總結并理解算理教學用具：二、說學情三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。5+= += =（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調動學生的積極情緒與興趣。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法（2）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。（揭示課題）自主探索、探尋解決問題的方法師：我們就選擇其中的一個問題進行解決。（4）驗算師：小數加減計算很容易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？生說驗算的方法。你又有什么發現？亮亮可能會怎樣買呢？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題。（2）學生自主探索、與同學合作交流等理解、掌握小數加減法計算方法。基于此認識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。它分為意義、法則、順序和性質四個部分。不過學生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。生舉例，教師使用暗示語言引導學生舉出不同類型題目。—=討論：誰的方法好?小結：生2簡單，生3嚴謹。(養成驗算習慣)延伸師：今天學習的小數加減是以整數加減做鋪墊的，那小數加減是為學習什么做鋪墊的呢?生：分數加減法。經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。計算、觀察、發現的方法：在講解計算法則時，讓學生自己算，自己發現。小數加減法說課稿11各位評委老師大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級下冊第六單元第一課時《小數加、減法》，（第71至73頁的例例2及“做一做”）。讓學生探索小數加減法的豎式寫法。教學準備為了更好地落實教學重點，突破教學難點，我課前預備了雅典奧運會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。學法主要采用：主要采用發現與比較相結合，自主探索與合作學習相結合的方法。（2）、提出問題，解決問題。（1）探索嘗試。【設計意圖】引導學生更好地理解并形成“小數點對齊”這一計算規則，不應僅憑借“小數點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否，而應引導學生聯系已有的經驗