4﹡索溪峪的“野”教案(更新版)

　　

【正文】 的山比美的，因為索溪峪的山是天然、野性的美。）師：知道這是哪兒吧？生：（齊）索溪峪。師：“瘦”這個詞李老師不一定喜歡，叫“苗條”她就高興了。4：學生課前質疑：“野”是什么意思？野在哪幾個方面？二、初讀課文，整體感知。一、課前導入，感受整體美。初讀課文，整體感知索溪峪的“野”在哪幾個方面。知識鏈接：張家界，在湖南省西北部，是我國重點風景名勝區之一。三、教學思路：《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的表達方法。特別是備學生，備學生是核心環節。強調了學生在讀中感悟，讀中悟情，合作中探究，培養學生的朗讀能力的同時也培養他們的發散思維、探索意識和合作精神。” “游人也‘野’了起來。是一種隨心所欲、不拘一格的美。二、學生情況分析：大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好，不愛舉手發言。（3）齊讀與個別讀相結合。b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。?a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。是一種磅礴的美。揭示課題：索溪峪的?野?（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的?野?自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。二、方法與過程目標學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。（四）、合作研讀，感受索溪峪的?野?讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上b賞析句子?索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。）b賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。（先概括特點，再具體描寫。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──?野?：這里的山野、水野，這里的野物?野?性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來。板書課題：索溪峪的野二、自瀆文章。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。通過這種方法，我發現學生的積極性很高，學習興趣濃厚，大多數學生能自主探究，與其他學生合作交流，充分發揮自主性，闡述自己的觀點，表達自己的思想。借助工具書理解“拔地而起”、“不拘一格”、“窈窕淑女”、“難以言狀”、“惡作劇”、“年過花甲”等詞的意思。教學時以第二自然段為例，要引導學生談談這一寫法上的特點。學前準備：自學本課生字新詞。另外一定要帶著問題讀文本。（野）板書課題：索溪峪的野。B引導學生品讀磅礴的美千峰萬仞綿亙蜿蜒（學生談特點再讀）十里畫廊西海峰林（學生先想象畫面再看圖）C引導學生品讀隨心所欲的美 從課件中找相應的圖片，再讀句子？（總分）小結：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。師：你比較喜歡哪一個呢？生：我兩個都喜歡。）師：在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風味，那就是一個字──生：（齊）野（師板書：野）師：我們今天就一起來學習19課（師指課題）生：（齊）索溪峪的“野”師：看到這個課題，你有什么疑問？生1：為什么說索溪峪是野的？生2：索溪峪有多野？生3：作者是怎樣表達出索溪峪的野的？生4：課文是是從幾方面來寫出索溪峪的野的？師：這些問題問得好！學習是從發現問題開始的。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種??聞名就使人膽顫）師：體會得不錯，讀得也很正確，但我仰起頭，帽子還穩穩得戴在頭上呢，心跳也沒加速！誰能讀得再驚險些！生：“這種美，是一種驚險的美??聞名就使人膽顫”師：老師聽出來了，一線天和百丈峽真險！一線天在你頭腦中是什么樣子？生：抬頭只能看見一線天空。師：（課件出示百丈峽圖片）是啊，從上面看。除了驚險，還怎樣？喜歡山野的小朋友接著匯報。生：（齊）千峰萬仞師：綿亙蜿蜒寫出了什么？生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。師：它是？生：旁逸斜出，則崛起巍巍斜山師：它們是？生：（齊）抱伙成團，便高筑峰上平原師：這兩座山──生：相對相依，宛如“熱戀情人”師：同學門請看，他們四目相對，含情脈脈，多么溫馨的畫面啊！別高聲打擾了他們。2．領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。那么索溪峪的“野”又是指什么？當你走進索溪峪會有什么感受？（教師幫助學生把握題眼，開門引路，學生入情入景，以問題的焦點啟開學生的思維，明晰文章的主線。）引導學生根據以上內容讀、議。小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。學生自主小組合作學習：索溪峪的水、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野。索溪峪的物野在哪里？讓學生進行表演。讓學生結合自己的生活實踐，多角度的去體驗，去想象，不必拘泥于教材，發揮自己的想象力。如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導游、游客）進行組內交流。教師給予恰當的評價。文章思路清晰，學生理解起來并不困難。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表現在哪些方面，領悟作者的表達方法。三、指名讀課文，整體感知課文內容。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態應有盡有。五、總結升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。