小攝影師名師教案(更新版)

　　

【正文】 師：對，這個細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮師：剛才同學們找出了那么多描寫動作、神態的詞語，那現在請一位同學上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？ 生：表演師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好 師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？ 生：敬愛??師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關句子劃下來，待會我們來交流交流。師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告）概括本文內容第二課時四、精讀課文，把握情意師：課文大意同學們都知道了，現在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？生：第一自然段師：說對了嗎？ 生：恩師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起！（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學生）請你把內容讀一讀。上節課我們學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。“輛”字車字旁最后一筆為提。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。會寫“突、按”等14個生字。把續寫的故事讀給同學聽。①采用做動作的方法來理解“打量”。（課件出示紙團上的內容。（1）師生合作讀第12～15自然段，體會高爾基的情感。過渡：通過剛才的細節分析，我們已經體會到了高爾基對小男孩的喜愛之情，讓我們通過分角色朗讀來表現吧！注意讀出人物的不同語氣。①現在老師就是小攝影師，你來做高爾基，請按照我的吩咐來做好嗎？（教師提出很多要求，請同學配合來做。（一）關注細節描寫，體會高爾基對小男孩的喜愛之情。檢查訂正，評價書寫，強調“突、卷”的寫法。）四、角色朗讀，體會情感/ 7課文中一共涉及三個人物，分別是——（高爾基、小男孩、秘書），讓我們在小組內分角色朗讀人物對話，注意根據自己的理解讀出人物的不同語氣。②“突、雜”為“上小下大”的上下結構，指導臨寫“突”。（1）出示生字卡片，檢查生字的掌握情況，強調易錯字的讀音。看到這個課文題目你最想知道什么？（預設：這個小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中都發生了哪些事？??）帶著問題來讀一讀課文，看看自己能解決哪些。第一篇：《小攝影師》名師教案《小攝影師》名師教案教學目標：認識8個生字，會寫14個生字，掌握多音字“當”，能正確讀寫“突然、立刻、打量、轉告”等詞語。教學時間： 兩課時 教學過程：第一課時一、質疑課題，引入新課板書課文題目，理解“攝影”的意思。全班交流，教師相機點撥。①“基、卷”為“上大下小”的上下結構，指導臨寫“卷”。）后續──（高爾基等著小男孩再次來照相。第二課時一、聽寫詞語，復習導入教師聽寫詞語，請一名同學到黑板上來寫，其他同學在聽寫本上書寫。）設疑：這段話看上去很矛盾呀！為什么高爾基不接受一個雜志社的記者，卻單單要等待這個小男孩呢？三、研讀課文，體會情感默讀課文，一邊讀一邊畫出描寫高爾基動作、神情、語言的詞語或句子，從/ 7 中體會高爾基對小男孩的喜愛之情。（2）情境表演，體會人物的心理活動。（1）自由朗讀課文第3～5自然段，體會人物情感。）后續中的期待。我們來看看小男孩扔到桌子上的紙團。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”。在你的續寫中可以借鑒文章的一兩處你認為最好的寫法，使你的故事更加生動。/ 7第二篇：《小攝影師》教案小攝影師一、教學目標：認識“攝、媚”等8個生字。五、教學過程：（一）、激情導入，板書課題導入：上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。（二）、初讀課文，整體感知請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。“擺”字注意四字在上要變形。教學重點、難點：體會高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛教學過程：第一課時一、復習導入、揭示課題師：同學們好！生：老師好！師：同學們，上節課我們學了什么內容啊？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。三、熟讀課文，了解大意師：同學們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應該沒問題，現在同學們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動。同學們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯系上下文思考一下 生1：說明了高爾基希望小男孩能回來 生2：說明他很關心小男孩師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質六、課外延伸，布置作業師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。再點名讀。師：請同學們，在“親愛的、您、請、立刻”下加上“176。請同學們趕緊默讀課文611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“﹋”畫出來。師：我們已經知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢？生：高爾基拿了張報子，按小男孩的吩咐坐下。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。師：現在請同學們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來。教學過程一、導入新課，介紹人物，激發興趣。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。說說你有什么感受？小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會怎么吩咐，高爾基會怎么聽孩子吩咐呢？ b、練習：小男孩指了指沙發說：“請你坐在這兒看報紙。——高爾基書是人類進步的階梯。朗讀體會，高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐