小學生養成教育的研究開題報告(更新版)

　　

【正文】 育思想端正、科研素養良好、業務素質精良的教師隊伍。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。《中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期”。，既包括一名長期從事一線教學的骨干教師，也有剛大學畢業參加工作的青年教師，他們構成了課題研究的具體實施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學會管理班級和學生，又有利于教學相長，使學生養成良好的行為習慣。驗收階段成果，經驗匯編等。在課堂教學中開展“養成教育在我心中”等，把傳授知識與培養良好的學習習慣、生活習慣結合起來，使學生的行為習慣得到嚴格的督促和訓練。查閱相關資料結合我校教學實際，確定科研方向，進行選題立項。一是樹立現實生活中的榜樣。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。（2）寓規范訓練于日常生活之中。認真研究自主化班級管理模式，在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。用《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，規范學生的行為，要求學生從點滴做起，從自己做起，從現在做起。在校外，要通過家長會、家訪等了解學生的行為表現，發揮德育陣地的作用，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力。調查法：要通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。以班為單位進行。受教育者接受信息后，“內化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規范化的日常行為”。同時，此項課題的研究，也對素質教育的深入發展有獨特的參考和利用價值。培養學生具有紀律意識，規范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。可見，強化養成教育，教會學生做人、做事、學習，就是學校德育的基本任務，也是強化學校精神文明建設的出發點和歸宿。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。《中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期”。完成階段性的成果。學校應擔當起指導家庭養成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業，更要重視培養隊員良好的品行。學校環境作為隱性的課堂，對隊員的影響是潛移默化的，在實施養成教育的過程中，始終要把加強校園環境作為一項重要的措施抓緊抓好。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養成教育目標和主要內容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。所以對于隊員在家庭中的養成習慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在研究過程中，要把學生放在主體地位，尊重、關心、愛護、幫助學生，引導他們形成良好的行為習慣。在由點到面的實踐過程中，分析法的作用將是很大的。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。在家、校、社區結合中，進行綜合實踐能力養成教育訓練。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。培養學生具有紀律意識，規范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。對小學生進行德育教育，把共產主義理想道德教育與人的道德行為習慣、道德品性的培養羅列在一個層次上，學生無所適從。”學校教育擔負著提高民族素質的重要任務。它可以通過對若干研究方法的比較，找出適合我校實際工作的方法，更加以指導以后的工作。四、研究假設構建小學生養成教育的內容體系，找到小學生養成教育的方法和途徑，形成小學生養成教育的特有評價體系。調查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良生活習慣及成因。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發現，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全” 的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。探究家庭環境、校園環境和社會環境對小學生良好生活習慣培養的影響。五、研究對象根據《公民道德建設實施綱要》、《德育大綱》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等對學生良好文明禮貌（社會公德、儀表儀態、禮貌待人）習慣、良好讀書學習（聽、說、讀、寫、思）習慣、良好衛生健體（衛生、勞動、體育、鍛煉、安全）習慣進行研究。第二階段：實施階段（2019年9月—2021年3月）全面組織課題研究，主要工作包括開展課題的研討活動，如教師培訓、實驗觀摩課、論文和優質課競賽、學生問卷調查以及其他研究活動等形式，定期進行形成性檢測和階段性小結，形成中期成果。縱觀小學生養成教育的現狀與教育形勢的發展，我們認為還有許多不相適應的地方，究其主要因素歸納起來有以下三方面。這樣學校德育往往事倍功半。發揮學生主觀能動性，培養學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養成自主學習的良好學習習慣。同時必將對培養科研型的教師有著深遠的意義，三、研究內容本課題主要針對小學生的行為進行研究。“養成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。四、研究方法文獻研究法： 現代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據。以江澤民總書記提出了三個代表的重要思想和以德治國的方略和《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，把養成教育與愛黨、愛社會主義、愛祖國的教育結合起來。在研究過程中，我們既要注重學校教育的研究，也要溝通學校與家庭、社會的關系，努力創造條件，培養學生良好行為習慣。節假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。孔子曾經對他的弟子說：“不學禮，無以立。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使隊員在活動中受到潛移默化的教育。愛清潔、講衛生、愛護公物的良好行為習慣自然養成。在實施的過程中對于隊員表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。階段成果：撰寫相關論文和調查報告。當前，中小學生多為獨生子女，許多家庭放松了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節儉，家庭教育嚴重錯位；社會領域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而小學生是祖國未來的花朵，他們的行為習慣，外在素養的好壞，直接關系到國家的前途和民族命運。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。一個人良好道德品質的形成最終必然落實到優良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。課題中的習慣是指小學生的行為由教師引導、學生自主練習轉化為自動化或半自動化行為方式。同時，以課題研究為突破口，推進學校全面實施素質教育，從而培養起一支教育思想端正、科研素養良好、業務素質精良的教師隊伍。探索小學生良好行為習慣養成的規律、方法和途徑。這是研究的重點，也是難點所在。這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。科學性原則。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。對學生的行為規范要常抓不懈，強化訓練。（4）在學科教學中滲透養成教育 ：學校教育是養成教育的主陣地，而課堂教學則是養成教育的主渠道。如：開展班級的小設計和小制作比賽。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學生養成良好的行為習慣。以新課程理念為指導，根據我校教育教學發展的實際情況來確立課題并進行論證。成果形式：論文、結題報告。（聽、說、讀、寫、思的習慣）小學生良好衛生健體習慣的養成教育的課題研究調查報告。因此，能保證本課題在科學、高效的機制上進行。當前，中小學生多為獨生子女，許多家庭放松了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節儉，家庭教育嚴重錯位；社會領域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而小學生是祖國未來的花朵，他們的行為習慣，外在素養的好壞，直接關系到國家的前途和民族命運。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動。無論誰評價都應該實事求是，從發展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。系統性原則。糾正學生的不良習慣，使其養成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經常督促，直到鞏固為止。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節課的長期熏陶使養成教育達到目的。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等，從而達到養成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。在實施的過程中對于學生表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。養成教育包括各種習慣的培養。因此，探索出一套更高效、更科學的小學生責任感養成教育模式，為我們當前小學生養成教育模式研究豐富基礎數據，提供更多元化的思維方式，從我們學校當前德育養成教育工作實際出發總結出供更多研究者參考的小學生責任感養成教育模式，為全國重點課題《增強學生社會責任感的公民教育實踐模式研究》提供參考性基層資料具有重大意義。”“五愛”作為公民道德建設的基本要求，是每個公民都應當承擔的法律義務和道德責任。（五）課題主要研究內容、方法 研究內容：1．探索培養小學生社會責任感的具體教育內容（1）對自己的責任在認識自己獨一無二的價值的基礎上能滿意地接受自己；能利用一切條件和各種機會發揮自己的潛能；關心自己的健康，謀求必要的生活條件；自尊、自愛、自制、自強。小學生社會責任感的培養力圖從課堂教學、班級活動、主題班會、社會實踐等多個環節著手，全方位，多層次地開展。使教師以研究者的心態和眼光，反思研究過程，不斷改進方法，進一步解決問題。（2）課題研究組完成基本內容、目標、操作的初步確立，進行方案論證和實踐完善。九臺市興華小學