人教版二年級語文下冊第五單元教案-wenkub

　

【正文】 一、談話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。有感情地分角色朗讀課文。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰能用“不要……要……”說一句話？“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。（1）朗讀課文，并思考：①開始同學(xué)們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認真聆聽并思考： ①這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認認真真”“老老實實”“準(zhǔn)確”等詞語）③猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實際出發(fā)。“讀一讀，記一記”中的詞語。“倒”，做組詞練習(xí)。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。而：零聲母音節(jié)，念“233。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？ 。，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實際談一談。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。同桌之間認讀生字，交流記字方法。⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。（2）在小組內(nèi)交流全班交流評價（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。un)鉆石(zuān zu224。kūlong）廢窿（l243。現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。ng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān ju224。n)重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。嘗試讀出當(dāng)時的心情。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。“則”的意思就是“篇”)二、教學(xué)《揠苗助長》１、播放課件理解課題、了解故事：⑴ 學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。⑶ 播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：⑴ 范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。⑶ 鞏固生字：讀生字卡片。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。［教學(xué)重難點］ ，積累詞語。ｒ”。嘻：念一聲，“xī”。教學(xué)重難點字。三、初步感知，了解內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。）？提出來，全班交流解決。）（3）老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。③用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生了變化。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。②是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。小馬過河教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課14個生字。教學(xué)重難點 重點：學(xué)會本課生字。板書課題。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。n”。小組同學(xué)之間互相訂正。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。”小馬過不了河，為難了。小馬想的話，輕讀。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。（1）每個字寫三遍。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項任務(wù)分角色朗讀課文。編課本劇表演《小馬過河》。能與他人進行小組合作。難點:能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。一次能借幾本書。違規(guī)處罰辦法。（討論要求：每個學(xué)生輪流說自己的觀點看法，其他同學(xué)認真聽）每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。三、課堂小結(jié)在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。語文園地五［教學(xué)目標(biāo)］，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時教學(xué)過程一、識字加油站，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。（有相同的偏旁“廠”和“穴”），教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及二、詞語積累（一）笑得不一樣。理解每一種笑是什么樣的。：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。微笑二、句子朗讀，指名讀句子。《弟子規(guī)》。分小組比賽朗讀。二、我愛閱讀，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？ 。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。三、單元教學(xué)重、難點：鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識儲備。積累古詩中的名句。二、初讀課文 整體感知現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰愿意讀一讀？請看大屏幕。廬山在什么地方？誰知道？請同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。學(xué)習(xí)生字，進行識記，讀準(zhǔn)字音。粗略體會詩句美。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學(xué)習(xí)第四句詩詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？三、歸納總結(jié) 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。”課文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。教師相機強調(diào)。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。重點難點：重點：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．會寫5個字。教學(xué)重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。指名讀，分組比賽讀。三、歸納總結(jié) 課外延伸這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。能自己讀懂小故事。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。3．游戲強化。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。第四課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。學(xué)習(xí)重點：。），可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進課文。這首詩是講小孩子釣魚的事情。（1）去音認讀；（2）注音領(lǐng)讀。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。)青苔(qīngt225。三、古詩賞讀，感受情感導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。（1）當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有。“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。請小組合作，將這種感情讀出來。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？：借、招、釣。，教師投影展示。出示詞語，開火車讀詞語。（板書課題，齊讀課題。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。三、生字認讀。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個肅字，注意結(jié)構(gòu)。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？看到：籬笆下的燈火。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。所感：秋風(fēng)動客情。看誰畫的符合詩的意境。：秋、客、寒、落、童。講解生字的意義與寫法。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅強意志。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（板書：小鹿的減法）二、認識生字，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。：鋪、渾。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。他的門前有了一座結(jié)實的橋。但想到得花一年的時間，他又退縮了。，互相評價并糾正讀音。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個學(xué)習(xí)。學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。，教師投影展示。小鹿想造橋，獐子想鋪路。獐子想鋪路。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。獐子搖搖頭走了。減去一天，離成功就近了一步！）（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？（能吃苦，不