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假如我是巨人教案(更新版)

2025-11-13 14:15上一頁面

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【正文】佛在小人國里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？學生回答：“要，想知道”。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。大家準備好了嗎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？（學生回答，教師小結），畫完后講給同學聽。想象（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領你們去現(xiàn)代的小人國，讓你們每個人都成為巨人。畫面的整體布局。在學生作品展示中發(fā)現(xiàn)，著色后的作品較少，原因是沒有給孩子太多時間作畫。生活中只要我們勇于探索就是xx的巨人，樂于助人就是xx的巨人，善于思考就是xx的巨人。小組推薦講述。資料：有關巨人的童話故事及卡通片光盤、教學課件。讓學生充分發(fā)揮想象，自己編個美麗的童話故事。第一篇：假如我是巨人教案《假如我是巨人》美術教高縣沙河實驗小學陳明蓮一、教材分析本課假如我是巨人屬于“”為主的學習領域，根據(jù)新課標第一學段的階段目標設課。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。假如我是巨人六、材料準備學生用具：學生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒。把你在小人國里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學聽，并把你們小組同學認為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學聽。拓展延伸今天這節(jié)課我們學會了用比較的方法表現(xiàn)大小，當了一次有趣的小巨人。還是有少數(shù)學生在構圖方面不理想，構圖欠合理，不飽滿，不完整。引領學生展開想象。引導學生觀察格列佛在小人國的奇遇，及小人國景物與格列佛的對比。（教師小結）師：現(xiàn)在我要給大家介紹一位新朋友，她也想成為巨人，她是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起勇士指著她，喊出口令（古里古里，多多變！）他的愿望馬上就實現(xiàn)。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。教學過程：一、組織教學：檢查工具的擺放情二、導入情趣導入：激發(fā)興趣同學們，在上新課之前老師先給你們講個故事，故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個神奇小島，這個小島就是小人國，而故事就發(fā)生在小人國里。（b）.那假如你是一個巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，師正確引導）【設計意圖】引發(fā)學生想象，引導學生積極主動開展學習活動，參與教學、自主探究、合作學習。四：學生實踐：這些同學的想象真豐富，畫的真有趣，欣賞了這些同學的作品，你們一定也有了更好的想法，你能把它畫出來嗎？小組合作作畫：直接用彩色筆繪圖，用線條表現(xiàn)繪畫內容。學習重難點：利用靈活的比較，人美版小學美術啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。學生操作時，可以任意放大或縮小各種景物。步步為營，符合低年級學生的

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