政治學科德育滲透教案(更新版)

　　

【正文】 等的權利。①國家利益是國家生存和發展的必要條件。　　特點：實踐具有客觀物質性、主觀能動性(實踐是一種有意識有目的的改造客觀世界的活動)、社會歷史性的特點。　　二、堅持一切從實際出發，實事求是　　哲學依據：世界是物質的世界，物質決定意識，物質運動是有規律的，規律具有客觀性、普遍性。那么，如何看待節能問題?它的重要性有哪些呢?今天我們一起來做一些探究。　　本課小結：這節課我們主要學習了因果聯系的含義、特點：原因和結果的關系以及學習因果聯系，對于我們的工作、學習和生活的重大指導意義。　　近年來，我國先后大力治理了淮河、太湖、滇池，并取得了階段性成果。　　問卷調查：　　你知道的歷重大的人類對環境的重大破壞作用以及大自然對人類報復的案例有哪些?　　你認為現在人類仍在進行的對環境有破壞作用的行為有哪些?應采取什么樣的措施制止這類現象繼續發生?　　你知道的最近幾年我國境內出現的比較嚴重的環境污染案有哪些?　　你認為現在人們的環保意識如何?為了增強人類的環保意識，我們應在哪些方面采取措施?　　沙塵暴是最近幾年讓老百姓頭疼的事情，我們應采取什么措施才能控制這一現象的擴展和蔓延呢?　　北京申辦奧運的主題其中之一就是“綠色奧運”，為了實現這一承諾，北京應在哪些方面進行改進?　　最近幾年，國家提出退耕還林，退湖還田。　　(2)因果聯系的特點(板書)　　教師設疑：一種關系同時具備這兩個特點，才構成因果聯系。被某種現象引起的現象叫結果。　　事物的因果聯系(板書)　　電腦展示：風蝕地貌圖和蛀牙形成圖　　提問：風蝕地貌出現的原因是什么?蛀牙形成的原因有哪些?這兩個例子告訴我們什么道理?　　(學生討論并回答)　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：不論自然界還是人類社會，任何現象都不是彼此孤立的。馬、恩稱他是“經驗的自然科學家和希臘人中的一個百科全書式的學者。原因銀和結果的辯證關系。探究的主題是人和環境的關系。每一個普遍性的哲學命題，都是對世界萬事萬物的某一方面普遍性分析基礎上的總結和抽象。任何部分離開了整體，它就失去了原來的意義。如三人其心，其力斷金。　　(1)整體和部分相互區別。注意：第二種情形的轉化只是在一些因果聯系中存在，而不是在一切因果聯系中普遍具有的。原因和結果又是不可分割、相互聯系的。　　(3)原因和結果的關系：原因和結果是有區別的。“殺雞取卵”等掠奪式開采都是無視聯系客觀性的表現，都是十分有害而且必須堅決予以制止的。從自然界的內部到人類社會的內部、人的意識內部，從自然界與人類社會之間到客觀世界與人的意識之間，都連接為一個統一的整體。因為只有這樣，事物才能成為有機整體。無論內部聯系還是外部聯系，我們統稱為聯系。　　(3)價值觀目標：樹立馬克思主義科學的世界觀。明確原因和結果之間的辯證關系、整體和部分之間的辯證關系、。(第7頁請同學根據所學知識，通過具體分析事例回答，教師歸納。　　人們不僅能夠利用自然物，而且能夠改造自然物。人類經過長期的有目的有意識的生產勞動，使自然界的面貌發生了巨大的變化，人類所到之處都留下了自己意識的印記。而羅馬教皇的言論是違背科學的，荒唐的。(板書)　　同學們都知道，人類并不是什么神所創造的，而是由古猿所進化來的。為什么說自然界是客觀的呢?(請同學們閱讀課文第4自然段，教師講解、理順線索。　　(學生閱讀后，教師概括。從第一課起，我們開始學習馬克思主義哲學。　　人類社會的客觀性：教師可以讓學生分析人類起源的過程說明人類的產生是客觀世界的結果。(3)通過闡釋自然界和人類社會的客觀性，概括出“世界的本原是物質的”。　　情感、態度、價值觀　　在學生頭腦中樹立起唯物主義的世界觀，反對各種唯心主義的觀點和宗教觀點影響。用它去觀察和分析自己關心的社會問題，就能得出比較正確的結論。　　第一課一切從實際出發(板書)　　同學們先粗讀一下第一課的引語、節標題、框標題。隨著具體科學的發展，唯物主義關于世界本原的問題提出過許多合理想象。　　不僅如此，微觀上的物質的產生也是客觀的。　　(學生回答后，教師小結。自然界既不是什么神的意志的產物，也不可能是人的意識的產物。(板書)　　我們每個人都在利用著自然存在的自然物，從利用自然物來看，體現出了人類的聰明智慧，那么，為什么說它們是客觀的呢?請大家看視頻(播放視頻《人們利用的自然物是客觀的》)。但人們改造自然物活動的基礎，只能是自然物及其固有的屬性和變化發展的規律，而這些則是不依賴于人的意識而客觀存在的。主要從兩個方面講述：　　第一，自然界先于人和人的意識而存在。不斷提高學生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。這種關系是指是相互影響、相互制約的關系，簡稱兩個”相互”的關系。　　(2)事物是普遍聯系的原理　　主要表現在三個方面：第一，任何事物內部的各個部分、要素、環節是相互聯系的。鹿群和狼群的例子說明任何事物都不能孤立存在，都與周圍其他事物處于相互聯系之中，是該事物存在和發展的條件。事物是普遍聯系的，在這一點上市無條件的，絕對的。　　(2)因果聯系的特點：因果聯系有兩個特點：一是具有現行后續的關系。二是時間順序不同，在一個具體的因果聯系中，總是原因在前，結果在后，形成前因后果、先行后續的順序。相對原因來說，結果才成其為結果。科學研究的重要使命就是探索事物的因果聯系，尋因究果。二是地位和功能不同。如：一個和尚挑水喝、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃。反之，部分也制約整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態起決定作用。全班分成4個小組，分別調查自然界、人類社會、認識領域的萬事萬物是普遍聯系的，自然界、人類社會和認識領域之間又是普遍聯系的。　　③對”因果聯系的特點”這一知識點的分析，可采用以教師為主導以學生為主體的師生互動式教學方法。　　(在學生回答的基礎上)教師歸納：在現實生活中，任何現象都會引起其他現象的產生，任何現象的產生都是由其他現象引起的，因此，我們看問題、辦事情，一定要尋因究果，防范于未然。”這句話說得非常好。“蛀牙的形成”中“糖”是引起的現象，“蛀牙”是被引起的現象。可見，因果聯系是指原因和結果之間的一種先行后續的關系。所以，它是因果關系的本質特征。在西部大開發中，國家也提出西部開發，環保先行等，促使這些現象產生的原因，同學們提出了許多，但最重要的一點就是因為經驗教訓給人們帶來的啟示：人和自然只有和諧相處，大自然才能更好的回報人類。　　提問：這兩段材料之間存在什么關系?第二段材料的決定是根據什么做出的?給我們什么啟示?　　歸納：一定的結果都是有一定的原因引起的，這要求我們善于從某一行動的后果中分析原因，總結經驗教訓，以免重犯類似的錯誤，從而提高自己活動的自覺性。引起環境污染的因素許多，如環保意識差等，我們應該提倡邊發展邊治理。調查結束后，然學生在全班進行成果交流，教師給與相應的指導和評價。　　②要充分發揮主觀能動性，堅持用科學的理論武裝頭腦，指導實踐，不斷解放思想，與時俱進，以求真務實的精神探求事物的本質和規律，在實踐中檢驗和發展真理。　　(1)含義：國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關系。②國家力量是國家賴以生產和發展的基礎，是捍衛本國利益和實現國家目標的能力，是衡量一個國家在國際社會中的地位、作用的重要尺度。　　基本義務：不侵犯別國內政、干涉他國內政、外交以及和平解決國家之間爭端。　　(2)分類：可分為政治性的、專業性的。對實質性問題實行大國一致的表決原則。今天，全球發展的最突出問題是南北發展不平衡，即發展中國家與發達國家之間的經濟發展不平衡問題。　　　　(1)多極化趨勢在曲折中發展：自20世紀70年代以來，世界出現了多極化的趨勢。這其中包括主要由政治決策、動員和組織能力、反應能力構成的政治力，主要由國民生產總值、經濟構成和經濟發展前景構成的經濟力，主要由軍隊的數量和質量、武器裝備、戰術技術等構成的國防力，主要由教育水平和受教育者的素質構成的文教力，主要由一個國家在國際上的地位、作用、影響和外交上的能力構成的外交力，主要由人口的數量和質量、地理位置、氣候、資源等因素構成的資源力。我國的國家性質和國家利益決定了我國實行獨立自主的和平外交政策。　　(3)和平共處五項原則是我國對外關系的基本準則。　　和平共處五項原則　　(1)含義：和平共處五項原則，就是互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。我國的對外開放，就是在獨立自主、自力更生的基礎上，通過國際交流與合作，吸收國外一切先進文明成果，為社會主義建設服務。本課依托諾貝爾獎獲得者屠呦呦的“人生故事”展開，從屠呦呦的事跡中讓學生感悟出如何實現人生價值，如何樹立正確的價值觀，進而為自己制定人生規劃，從而實現知化與能力的目標。第二，自覺遵循社會發展的客觀規律。領會啟示類材料性試題解題方法和答案生成過程