教學設計方案集合九篇(更新版)

　　

【正文】 成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。教師在課堂上以促進學生的主動發展為目標，以乒乓球比賽主題活動為主線，引領學生生動活潑地參與學習活動，讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。　　（出示課件，師生觀看乒乓球比賽錄像。）　　師：運動員還想請同學們幫個忙。（小組合作完成，然后回答所編的號碼。　　學具準備：每生1－6 數字卡片各一張、5角錢。　　板書設計 ：　　錢塘湖春行　　白居易　　孤山寺 水漲云舒　　賈公亭 游 春 鶯歌燕舞　　白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠　　游人如織　　西 湖 早春圖（最愛）教學設計方案 篇4　　教學設計教學目標：　　1．使學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。　　五、品讀詩中妙筆：　　師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實都是吟安一個字，撫斷數根須的結果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。　　品味語言，體會詩的意境。文章內容生動、有趣。　　（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。　　二、 教學分析　　教學內容分析　　本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。本文內容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質量，重視培養默讀的技能。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。　　預期目的：　　體味老頭子懊喪、內疚、自責的心理。檢查預習生字詞情況，投影字詞(學生齊讀)。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。　　教學重點　　復述故事，把握課文內容。　　認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。　　■整體感知　　教師板書課題，出示學習目標。　　在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動?　　學生齊讀或自由讀，小組討論交流。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。在語文素養方面，抓住敘事性作品的特點，重在復述故事情節和分析人物形象。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。　　三、教學目標　　知識與技能目標　　（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。　　（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認識。教學設計方案 篇3　　教學目標 ：　　有感情的朗讀誦背全詩。　　師小結：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。　　（學生朗誦詩文）　　劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學齊讀全詩　　（在小提琴聲中，同學們齊讀全詩，下課）。　　教具準備：CAI課件，彩紙剪好的衣褲若干。　　師：比賽前，運動員想請你們為他們編號，愿意嗎？　　要求：①請從3三張數字卡片中每次選兩張組成一個兩位數的號碼，不許重復；　　②三人一組，一個人當記錄員，其余兩人擺數字卡片，看哪組編的號碼最多。（演示課件：發號碼情景。　　學生回答后，教師再問：如果每兩位運動員打一場球，三位運動員要打幾場呢？　　師：一切都準備好了，讓我們一起觀看比賽吧。教學本節課時，教師在尊重教材的基礎上，根據學生實際有目的地對教材內容進行了改編和加工。教學設計方案 篇5　　【活動設想】　　活動目標：　　（1）認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。　　設計說明：前面的準備工作是培養學生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養學生篩選信息的能力 。　　幻燈片提示：同學們可從以下幾個方面來談：　　① 學業方面的煩惱　　② 生活方面的煩惱　　③ 交往方面的煩惱　　……　　設計說明：學生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開放而有活力的語文課堂。分析結果：　　相同：兩代人的煩惱大都來自以下幾個方面：學習、家庭、同學交往、經濟、身體、社會等。　　主持人乙：下面請幾位同學講講自己的采訪收獲及剛才活動交流的心得體會。　　……　　（3）家長感言：　　主持人甲：下面有請ＸＸ同學的爸爸／媽媽說說參加這次活動的體會和收獲。　　主持人乙：其實煩惱和快樂一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無法回避。　　寫作能力方面的評價。　　（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。　　“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發？教學設計方案 篇7　　【教學目標】　　1．知識與技能：　(1)、了解元素的概念，統一對物質的宏觀組成與微觀結構的認識；　　(2)、了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；　　(3)、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數，在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他信息。　　【 教學策略分析】　元素概念的教學應注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學生真正認識到：在化學反應中分子可以發生變化，而元素不發生變化。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　【教學設計】　　第一課時　　〖課時目標　　利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。　　三、帶著問題，在朗讀中感悟　　讀第1節：　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。　　四、實踐活動　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?　　學生展示交流自己的資料。　　⑵ 仔細觀察：　　這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。)　　練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。　　有感情地朗讀課文，交流感受。　　⑵ 仔細觀察圖上人物的動作、神態，想象他們在想什么，要做什么?　　把四幅圖的內容連起來，在小組內說一說。找出圖文對應的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。　　⑶ 句式訓練：　　一邊……一邊……　　⑷ 觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。　　①體會八路軍叔叔