教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇(更新版)

　　

【正文】 　　生：喜歡云的變化多端。　　２、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài)，初步了解水的變化過(guò)程。　　，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。　　，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。愛(ài)玩，是孩子們的天性。　　二、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)堂、鏡、閑、待、閱5個(gè)生字。　　理解意思。　　（1）福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？　　（2）他為什么不說(shuō)”是你的功夫還不行”？　　（3）他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）　　讀到這兒，你明白了什么？　　（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；　　（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫(xiě)作水平的必由之路。然后，我再說(shuō)：“小朋友，剛才你們?cè)诖蹬菖莸臅r(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場(chǎng)景錄了下來(lái)，你們看——多美的畫(huà)面啊！誰(shuí)愿意看這畫(huà)面向大家介紹一下這美麗、可愛(ài)的泡泡。可以一個(gè)人說(shuō)即自己說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以小組說(shuō)即自己說(shuō)給別人聽(tīng)，甚至可以跨越小組的形式去說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。利用教材的可動(dòng)性和內(nèi)容的有趣性，我要求用最簡(jiǎn)單的教學(xué)用具：一根吸管、一杯有相當(dāng)濃度的肥皂水，取得最理想的教學(xué)效果。　　游戲：小問(wèn)號(hào)博士和小句號(hào)博士。　　在教材處理上：為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度，我把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰(shuí)在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說(shuō)話。　　范寫(xiě)生字。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字詞。　　(8) 齊讀2自然段。　　(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?　　(3)指名讀。　　 檢查生字。　　 通過(guò)“說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)做做”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來(lái)。（理解生趣）　　回到第四自然的學(xué)習(xí)在藍(lán)天的映襯下。燕子的輕盈敏捷讓你想到了什么？　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，那輕盈靈活的身姿就好像（ ）（引導(dǎo)學(xué)生用比喻來(lái)形容輕盈靈活的燕子）　　指導(dǎo)背誦。　　（4）交流：　　烏黑光亮　　這個(gè)詞是寫(xiě)燕子的顏色。（教師評(píng)）　　理清課文層次　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論）??　　（2）、指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文 ，背誦課文。　　（2）、檢查：　　?? A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀　　?? B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。　　烏黑光亮　　俊俏輕快　　剪刀似的　　活潑機(jī)靈　　（3）再細(xì)細(xì)地讀這些詞從這些詞中你都體會(huì)到什么？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀。　　看著一圈圈蕩漾開(kāi)去的小圓暈?zāi)愕哪X海里想到了什么？　　小圓暈還在一圈圈蕩漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，一幅輕盈靈活的燕子飛行圖已深深地印在了我們的腦海里。美在哪？（風(fēng)、雨、柳、葉、花爛漫無(wú)比）　　（2）作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）　　春天美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。　　 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。　　 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。　　(1)自由讀第1自然段。　　(7) 一起讀2自然段。　　 展示作業(yè)。　　 你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。下面，我具體從五個(gè)方面進(jìn)行描述。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中、在玩玩說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，獲得最大限度的收獲。　　跟他們打聲招呼，好嗎？　　看著這樣的畫(huà)面，你的心中有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)你來(lái)做小老師。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來(lái)講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)，他們對(duì)形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，我便把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。再說(shuō)的過(guò)程中，力求做到人人會(huì)說(shuō)。有條件的話，可以安排學(xué)生在陽(yáng)光下吹，親身體驗(yàn)泡泡的五彩繽紛。　　生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。　　五、造句　　分別找出”酷愛(ài)”、”滔滔不絕”所在的句子。　　這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。　　教學(xué)流程　　談話導(dǎo)入　　。如：　　？　　？　　？　　？　　？　　由疑而入，整體感知　　，注意讀正確，讀通順。　　。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。　　自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容　　四、精讀其中一段（隨機(jī)出示：）第一段　　１、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段，看看我們能變什么呢？自己讀一讀這一段。（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。）理解：“落、打、飄”。　　３、老師范寫(xiě)。讓我仔細(xì)看看他們吧！”　　B、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！　　你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎？　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊 （生）、“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”　　五、延伸課文　　你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？　　對(duì)小鴨子說(shuō)————　　對(duì)鴨媽媽說(shuō)————　　對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——　　對(duì)同學(xué)說(shuō)——　　對(duì)老師說(shuō)———教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　【桂林山水 (第一課時(shí)) 】教學(xué)目標(biāo) ：　　、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。　　桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)　　(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè) 。　　(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。　　(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!　　配樂(lè)朗誦。　　(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。　　師：齊讀課題。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。我們先來(lái)看第一句（出示句子）　　師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。你讀。（沒(méi)有知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書(shū)。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別啊！　　（出示幻燈片）第一個(gè)人上課專(zhuān)心致志（板書(shū)）聽(tīng)講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)（板書(shū)：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。　　5．了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。　　出示課題，理解：開(kāi)端，開(kāi)頭的意思。抽答，說(shuō)出各段的起訖點(diǎn)和各段的主要意思。　　3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?　　(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答)。好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?　　(摔得重，摔得厲害)。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出我人小，卻很懂事?　　(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)　　．　　三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。　　三、提問(wèn)課后題　　1。　　六、課堂小結(jié)。【教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合十篇】