高三畢業班物理教學工作計劃(專業版)

　　

【正文】 　　⑵只講概念規律的結論，不講來龍去脈，學生理解知識不深，不準確，不透徹，知識不能遷移。學生讀練時間要占各章(單元)總復習時間的三分之二。　　第一輪復習各單元按讀、講、練、考、評、補順序進行，各環節要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環環相扣。習題教學要更多地連續實際。　　情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生科學精神打下基礎。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙這樣周而復始。　　力學中最為復雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。比如上課即時進行反饋性的練習。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。是通過做習題，鍛煉并提高理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學解決物理問題的能力等等。②牛頓運動定律。　　⑶“點”與“面”的關系　　在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能達到復習的效果。程序性知識的掌握水平，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。實驗是了解、研究自然規律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。　　突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學　　⑴發揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為基礎的科學。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創建和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學生應集中補習,補習內容應以中檔內容為主,適當增加一些較難例題。以提高學生科學素養為核心，體現課程的選擇性和時代性，以發展學生潛能。發揮教研組備課組的作用，創設嚴謹務實、民主寬松、開放高效的教研氛圍。應當注意，倡導探究教學，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發現問題、分析問題和解決問題。教師應該充分認識各種學習方式對學生發展的作用，根據高中物理學科的特點，在教學中采用多種學習和教學方式，并將不同的方式結合使用，靈活機智地把教學引向深入。　　學生實驗是學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，應該在合理的環節和預定的計劃中去完成。　　要重視概念和規律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現象，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。　　④能體現物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生靈活應用物理方法解決同類習題，提煉出重要的物理思想。　　二、教學復習指導思想　　精講精練　　為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。為了以后能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將本學期工作總結如下：　　一、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決。對于功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。即了解實驗目的、步驟和原理。　　解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。　　命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。　　能力方面：加強理解能力、推理能力、實驗能力、分析綜合能力及運用物理工具解決物理問題的能力的培養，并突出學科內綜合能力的培養。　　補就是通過考試發現復習中漏掉的重要知識和出現錯誤較多、掌握不牢的知識點，及時點撥、講解，進行補償性測試。　　⑵復習無穩定的程序，學生無所適從。　　⑵訓練題目過程理想化，且過于繁、難。　　復習中各個環節都要注意充分發揮學生作用，調動其復習積極性，引發學生積極思考，總結歸納，掌握方法，提高能力，要鼓勵學生多提問題，把復習遇到的難點、疑點真實地反映出來，確保教師講課有的放矢。根據學生提出的問題，有針對性地組織題精講，重在強化對知識的理解，不可過深過難。形成物理圖象，認識物理過程。　　抓好基礎，培養能力。　　嚴格規范，認真審題，減少失分。　　在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力)，大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。　　靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。另外，到外校取經，借鑒外校老師的經驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。　　注意建立良好的師生關系　　良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。做到練得精、講得透。②串、并聯電路中電壓、電流及電功率的分配。高考試題是經過命題專家精心設計的，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的。　　關注學生差異使每一個學生得到發展　　教師在教學中要將促進學生發展放到中心位置。能制定解決方案，對實驗結果進行預測。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎上的假說是否正確。　　⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作，交流思想，有利于培養學生的團隊意識和合作精神。物理教學在教與學的關系上，應強調學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學、服務學生的學。積極探索信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優化課堂結構，開展生動活潑的教學活動。要重視培養學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質量。　　⑵大力倡導探究學習培養學生的科學探究能力，既是提高國家創新能力、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發展的要求。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現的機會。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現象，同時要讓學生理解該物理現象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。此外，由于物理概念和物理規律是建筑在觀察和實驗基礎上的抽象思維的產物，也有助于訓練和培養學生的思維方法和思維能力。文理分開劃線，分開錄取。經常出現的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。　　⑵選擇的習題要滿足：　　①能較好地加強對課本中基本概念的理解，加強對基本規律的應用，做到既能較好地復習“雙基”，又能提高學生的能力。思維能力(包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力)。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。　　注重學生自學、復習能力的培養。　　靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。　　創新、質疑，強調聯系實際，強化實驗。所以課堂紀律比較好