財經類院校數學建模的內容與方法探索(專業版)

　　

【正文】 30/32 2022年 8月 18日星期四 ? （ 2）根據財經類院校學生的基礎和特點，平時培訓與暑期強化訓練相結合，精選培訓內容，規范培訓與集訓的方法，加大培訓力度。 11年來共組織近一百個隊參賽，獲得全國一等獎 6項，全國二等獎 16項，安徽賽區一等獎 20項，安徽賽區二等獎 18項，安徽賽區三等獎 7項，獲獎面近 75%，遠高于全省平均獲獎面。 19/32 2022年 8月 18日星期四 ? 數學建模競賽重普及，重過程。隨著數學建模活動的開展，豐富了我們的知識結構，開闊了我們的視野。由于財經類院校學生基礎薄弱，需要補充大量的知識才能適應數學建模的需要。 ? 在剛剛公示的 2022年全國大學生數學建模競賽中，我校有 6個隊獲得全國二等獎。該教材首先榮獲安徽財經大學優秀教材一等獎、而后獲安徽省教學成果三等獎，《 線性代數 》 又被列為安徽省高等學校“十一五”規劃教材。數學建模成為安徽財經大學第二課堂的樣板。 ? 每年實習結束后撰寫調研報告和實習報告，他們在對數據進行處理和分析的過程中，將此與數學建模方法相結合，同學們的應用能力明顯增強了。 26/32 2022年 8月 18日星期四 學校的支持 —— 配套政策 獲獎等級 獎勵額度 特等獎 一等獎 二等獎 三等獎 指導教師 (元 /隊） 國家級 5000 3000 2022 1500 賽區級 (省級 ) 1500 1000 800 600 參賽學生(元 /人） 國家級 2022 800 600 400 賽區級 (省級 ) 800 600 300 200 目前，每年有 20220元的經費支持。 32/32 2022年 8月 18日星期四 Thank you very much! 。 2022年已公示的成績中， 6個隊獲得全國二等獎，在今年安徽賽區 10個隊獲得的全國一等獎中榜上無名，遺憾！ ? ，可以明顯反映他們要比其他同學的畢業論文規范，對問題的研究透徹，受到所在院系的普遍好評。 ? 利用學校實驗室進行開放型實驗，比較踴躍的也是參加大學生數學建模活動的同學，他們利用這樣的教學資源在老師的指導下學習數學軟件、解決運籌學和數學建模等方面的應用問題。使得培養大學生科學素養的素質教育的思想逐漸深入人心，教學不再只是強調傳授知識，而是注意學生知識、能力、素質的綜合協調發展。數學建模與大學數學教學相互促進，相得益彰，對學生綜合素質的提高和創新能力的培養起到了重要作用。 3/32 2022年 8月 18日星期四 ? 從 2022年開始，我們的數學建模列為安徽財經大學第二課堂，成立了大學生數學建模協會，學校也加大了對數學建模的投入，參賽規模逐步擴大。 7/32 2022年 8月 18日星期四 8/32 2022年 8月 18日星期四 ? 6月底以前，確定參賽隊員的名單，利用暑假對他們進行集訓。目前已具備培養 “ 應用數學 ” 專業碩士研究