一年級上冊語文教案課文4四季人教部編版(專業(yè)版)

　　

【正文】 ：千百年來江南的美景吸引了無數的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。師：隨機出示生字卡片。一起說一說。生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。選擇“天、是”，引導學生觀察結構，發(fā)現異同，從而引導學生發(fā)現兩個撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學生良好的觀察能力和寫字習慣。（2）引導學生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動作邊背誦課文。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學生試讀等方式體會這一類短語的節(jié)奏感。（一）學習第二節(jié)。五、板書四 季 草芽 春天 荷葉 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天第三篇：一年級上冊語文教案 四季 人教部編版教學目標：、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。（板書：草芽 春天）（2）為什么這樣說呢？（3）草芽是什么？（4）小草是怎樣的？（尖尖的、嫩嫩的、細細的）讀的時候要讀的輕、細。師：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（4個，分別是春天、夏天、秋天、冬天）同學們知道的真多呀！那你們想看一年四季的美景嗎？（欣賞四季動畫圖片）請同學們猜猜你看到的圖片是春夏秋冬那一個季節(jié)呢？說說你的理由。引導學生比較筆畫上的異同點，教師范寫。（2）出示四季圖，學生展開想象，學用疊詞。引導學生朗讀，品味擬人的妙處：師——他說：我是秋天；生（邊做動作邊讀）——他鞠著躬說：我是秋天。感受夏天的歡暢。（2）觀察比較這4個字，說說發(fā)現。（1）師問生答，讀好疊詞和語言。豐富對四季的認識，感受大自然的美麗。教師引導學生觀察“冬、夏”的相同點，認識折文旁。他怎么說？——他鞠著躬說。要點：小溪，小鳥，花兒，小草。（1）分別指名讀秋天和冬天的詩句。玩轉課間操。板塊五鞏固生字，指導書寫 ，復習鞏固。會用“誰怎么樣，對誰說：我是什么。（去掉拼音）（5）同學們把生字寶寶送回家。學習第四小節(jié)讀第四小節(jié)，你知道了什么？（2）雪人大肚子一挺，他頑皮的說：我是冬天。試著背背這小節(jié)。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。”開火車輪讀、男女生輪讀。教學重難點：：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。師：隨機出示生字卡片。師：隨機出示生字卡片。教學重點：，會寫“西”。（1）標注東南西北方位坐標，建立直觀感受。在表達的過程中想象畫面，感受情趣。，背誦課文。生：言字旁的是說話的“說”。嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字借助拼音多讀幾次。，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。可以嘗試一人一個季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說：（“我是夏天。教學準備：。（板書：谷穗 秋天）（2）鞠躬說明什么？（說明谷穗有禮貌、謙虛）（3）為什么這樣說呢？（因為到了秋天，谷穗就成熟了）再讀、評價。（3）說說識記生字的方法。第二篇：一年級上冊語文教案4《四季》人教(部編版)人教版一年級語文上冊《四季》教學設計教學目標：學習“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字，認識“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字頭”4個偏旁。”（2）創(chuàng)作畫配詩。要點：稍重讀并略微停頓，起到強調的作用，表現出雪人的頑皮與自豪。聽，荷葉在說什么呢？要點：指導朗讀第2小節(jié)，讀出夏天的歡暢。感受春天的美好。”谷穗什么樣？——谷穗彎彎。她輕輕一點，花草漫山遍野；再一點，太陽成了大火球；再一點，各種香甜的水果掛滿枝頭；再一點，門外變成雪白一片。教