高中語文必修2采薇說課稿(專業版)

　　

【正文】 第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。王室的 差事沒有盡頭，哪能有片刻安身。i)彼路(l249。《風》是樂調，國風就是各國土樂。 gǔ）骙骙（ku237。”解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。本單元學習內容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內涵和藝術成就方面堪稱后世典范，《詩經》更是經典中的經典。本課在學生學習方法上力求體現：自主探究法。詩歌以追憶的方式，抒發了戰士久戍在外的愛國之情和思鄉之情。并指導學生在自讀課文時完成以下任務：（1）把握課文節奏，通過誦讀領會情感。情感態度和價值觀目標：理解詩中所反映出的古代社會情狀和詩中士兵對戰爭的不滿和思鄉的傷痛三、說重點、難點：《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學重點。今我來思，雨雪霏霏。還可以借此機會將全詩的重點字詞串講一遍。三．說教學目標、重點、難點根據教材的特點和學情的特點，根據新課標文學作品鑒賞能力的培養要求，在教學中，我計劃達到的教學目標有以下幾點：《采薇》這首詩，使學生了解《詩經》藝術特征，如賦、比、興的表現手法，重章疊句的結構，以四言為主的基本句式等。四．說教法教學方法有誦讀法、提問法、討論法。第一部分：串講詩歌，讓學生思考詩中的士兵為何而憂？這個問題的設置主要目的是啟發學生思考，而通過對這個問題的解答自然能引出詩歌的主題，也就是士兵的思鄉情懷。最后，對整首詩歌進行簡單的總結：《采薇》是一首戰爭詩，它主要表現的是士兵對家鄉的思念和對戰爭的厭倦。五、說教法學法針對本課四言詩的特點，在本課的教學過程中，主要采用講授法，誦讀法進行教學。這個過程中，我會根據學生的回答，對于學生不理解的字詞和重點字詞進行講解。本文安排在單元第二篇，如何指導學生學好本首詩，是樹立學生學好古詩的信心，培養一定賞析能力和審美情趣的關鍵。四、說教學過程《采薇》依照教材、課標和學生認知共設一課時，為了完成教學目標，解決教學重點難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開。提提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內容、藝藝術價值進行探究，體現語文課堂的人文性。回憶過去，痛定思痛。在反復誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言，培養審美鑒賞能力。從風格上看，《大雅》雍容華貴，詩味不濃；《小雅》生動活潑，藝術價值較高。（通過小組之間的協作，有利于培養學生主動學習的能力）明確：第一章：巢菜采了又采，巢菜冒出了 芽尖。哪里敢安然住下，一個月的交戰就有幾輪。”被視為情景交融的佳句，談談你的看法。如今我在歸鄉的 途中，紛紛揚揚雪花漫天。說回家呀道回家，心中是多么憂悶。如“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。教學時間：一課時教學過程：一、課題導入：拳拳赤子心，悠悠故鄉情。（2）疊字、詞、章的用法，回環往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂美。B．劃分層次，歸納大意，理清思路1—3章：思念家鄉以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰爭；6章：歸途中悲傷痛苦的心情。【環節5】課堂小結及板書設計課堂小結：總結本首詩的藝術特色和全詩所表達的思想感情，加深學生的記憶。二、說教法新課程的核心理念就是通過語文教學中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種方式，幫助學生提高綜合的語文素養，并形成正確的情感態度價值觀。五、主題探究在完成以上學習內容的基礎上，我將引導學生對課文所要表達的主題進行探究。六、說教學過程本課的教學過程我設定了五個環節：一、導入新課為了引起學生的學習興趣，我將用多媒體播放詩人余光中《鄉愁》的配樂朗誦視頻資源，并加以解說：每個人對于自己生長的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來，無數離鄉背井之人吟詠出情真意切的思鄉篇章，現在，就讓我們追溯到先秦時代，去感受一下這對家鄉最深切的情感吧。對于本課，我計劃兩課時完成教學。此部分要重點講解的是側面描寫手法的運用。窈窕淑女，君子好逑。第一篇：高中語文必修2采薇說課稿高中語文必修2《采薇》說課稿一．說教材《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經》。我的教學過程主要有以下幾個環節：：提起《詩經》，想必同學們都很熟悉，《詩經》中的愛情總是深深觸動我們，例如“關關雎鳩，在河之洲。接著分析這部分詩歌藝術：描寫士兵所過的軍旅生活的情景，采用《詩經》中賦的手法。《采薇》一首戍卒返鄉詩，本詩表現了戍邊士兵的軍旅生活和思鄉之苦。根據對學生學情的分析和本課的特點，我將指導學生運用合作探究