名師送教下鄉定稿(專業版)

　　

【正文】 置身于課堂教學中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“學”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態度及價值觀的培養。教學是一門藝術，一個優秀的教師絕對是一個合格的演員。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數學知識，而是將思想品質的滲透，語言表達能力的培養、行為習慣的養成融為一體，使數學課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發出一個孩子奮發向上的學習熱情。駕馭課堂教學能力很高。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導學生如何通過關鍵詞理清文章的線索。篇二：201x年11月20日，xx縣小學綜合科名師工作室來我們沙建中心小學舉行了名師送教下鄉活動，我有幸聆聽了李秋玉老師執教的課程和游永東老師的講座，使我受益匪淺，收獲頗多。”同時我也引導學生進行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點有哪些是需要進一步修正的?”等等。這樣的導入語言樸實，自然得體。在此，我要感謝姜老師給了我這次學習的機會。（3）能將課堂中的數學學習與實際生活緊密聯系，讓學生感受到數學不陌生，第三篇：名師講學團送教下鄉“名師講學團送教下鄉”活動引領教師課堂教學11月23日上午，唐山市名師講師團骨干成員在市教育局師教處祁繼原老師的帶領下，來到我區海港二中和海港中學深入課堂講授了五堂生動有趣的小學語文、數學示范課，高中英語、數學和物理示范課。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切