人有兩個寶的教學分析(專業版)

　　

【正文】 ①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學完了課文，小朋友們都想當個發明家，創造家了，老師很開心。④指導朗讀第二句。師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個寶貝呢？請小朋友們再讀讀第二句話。教學重點，難點：朗讀和背誦課文；識字理解課文內容。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。學習第三句①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創造。檢查字詞。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。第二課時一、復習出示：雙手大腦兩個寶人給人、大、手找朋友。這首兒歌共有幾句話？指名分句讀課文，正音，指導停頓。教學重難點：創建愉快和諧的學習氛圍，促進學生自主學習、合作學習，懂得課文的意思。“人，個，大”。”讓學生明白標點符號的作用，并能正確說出本課有幾句話組成。符合兒童的口語習慣，便于背誦。一年級學生注意力集中的時間很短，要不停的組織教學。比如：傘把子不相連，就是說人字頭和下面的一豎不要相連。5．實物創設情景．積極導思，突破難點。（4）指導朗讀第一句。你的雙手會做哪些事呢？雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！（4）大腦會干什么呢？思考什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？（5）指導朗讀第二句。學生在《習字冊》上練寫。①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創造。教師范寫。因此，在教學中要注意培養學生識字的興趣，通過學生觀察、思考、聯系生活等方式使學生主動認識生字，讓學生對漢字感興趣，樂于識字，主動識字。你從圖上能 看出人有哪兩個寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。（小朋友們看看69頁插圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。）師：你知道什么東西是創造出來的請舉例？ 生答：飛機、輪船、火箭??b、師總結：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發明“創造”。六、總結小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們人身上的兩個寶貝。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，這樣才能把事情做好。下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。對于要求學生會寫的字，一定要指導學生認真地寫字，養成良好的寫字習慣。六、總結小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。重讀：又、創造四、朗讀課文，背誦課文。所以，我們的雙手會(課件呈現：做工)。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么呢？ 生：寶貝。（4）手腦并用，創造是大有希望的。交流。第二篇：人有兩個寶專題一、故事導入，揭示課題講愛迪生發明創造的故事。比如在學習“大”時。讓每位學生參加到讀書這個環節中來。（一）、導入環節在教學本課我是從課題入手的，《人有兩個寶》高度的概括了這首詩的主要內容。如讓學生說說“我們的雙手會……”、“自己做事時大腦會想些什么？”、“自己曾經創造了什么新東西？”這幾個問題都以學生的主體經驗為基本點，強調學生主體的感受與體驗，幫學生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進了學生對課文內容的內化，又有效地培養了學生的語言表達能力。自己在以后的教學中還應該合理的分配時間上的安排。比如：這節課我們一起學習了“人，大，個”這三個字都有相同的部分就是“人”，可以幫助學生用已經學過的字來學習新字。2．動手又動腦：創造一件小物品存入自己的“檔案袋”。看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。（3）怎樣才能有創造？出示用手又，認讀。三、教學準備：多媒體、小黑板四、教學過程