送教下鄉(xiāng)活動(dòng)記錄(專業(yè)版)

　　

【正文】 龍市中心校曾艷 第五篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?xùn)|遼縣名師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在建安中學(xué)舉行10月10日上午，東遼縣名師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在建安中學(xué)舉行。劉琴老師于烈橋中學(xué)初七年級(jí)一班進(jìn)行了名為《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力》的交流式演講。各位老師可以相互探討。情景創(chuàng)設(shè)很生活化。教師的靈感很重要，讓靈感激起學(xué)生的興趣、熱情。開始讓學(xué)生明確習(xí)作要求，達(dá)到習(xí)作目的。這節(jié)課上，我們可以明顯地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者”等新課標(biāo)理念真正落在了實(shí)處。2．將文言文字詞的基礎(chǔ)教學(xué)與課文內(nèi)容分析相結(jié)合。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。第一篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)記錄送教下鄉(xiāng)活動(dòng)記錄12月13日，劍河二中送教下鄉(xiāng)活動(dòng)到我校，劍河二中二十多位語(yǔ)文老師集中到我校授課、聽課。根據(jù)這一思想，我把這堂課設(shè)計(jì)為“角色體驗(yàn)”的形式：化身法官，讓學(xué)生在分析案情中把握情節(jié)；在模擬審案中進(jìn)行角色體驗(yàn)，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內(nèi)心，理解小說(shuō)主題；化身講述者，在講故事中體驗(yàn)人物的心理，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在進(jìn)行課文內(nèi)容分析時(shí)，我也將文言文字詞教學(xué)穿插了進(jìn)去，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生翻譯，適當(dāng)提點(diǎn)重要的文言字義和句式，從而加深學(xué)生的印象，也利于學(xué)生的進(jìn)一步理解和分析。三、有組織有秩序有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流方面還有問(wèn)題，沒有很好的交流，但是學(xué)生能說(shuō)出自己的心里話。劉主任講話：三位老師的說(shuō)課很好，說(shuō)到了教學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)方法等。課堂靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。讓送教下鄉(xiāng)有實(shí)效性。首先，劉老師讓學(xué)生單獨(dú)談自己最喜歡的文學(xué)作品或者文學(xué)體裁，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并對(duì)學(xué)生暢所欲言的答案加以肯定與鼓勵(lì)； 其次，對(duì)學(xué)生五花八門的答案加以整合，總結(jié)性展現(xiàn)文學(xué)的多姿多彩的魅力；第三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)于多姿多彩的文字當(dāng)中語(yǔ)文于生活的功用，將文學(xué)作為藝術(shù)的無(wú)功利的“美”與語(yǔ)文作為學(xué)科的功利的“用”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注重語(yǔ)文；第四，在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有所重視的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫、思的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，以更好的方式進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。建安中學(xué)全體教師參與了此次活動(dòng)。最后向元彬校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)性的發(fā)言，高度評(píng)價(jià)了這次活動(dòng)的意義。演講活動(dòng)的正式開始。三、劉主任總結(jié)：三節(jié)課亮點(diǎn)多，聽完講評(píng)后感受深刻。多媒體很直觀。練習(xí)活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的活動(dòng)時(shí)間緊張，沒有達(dá)到目的。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性交流。課堂上，同學(xué)們按照老師的探究提示和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，或朗讀或思考，或批注或合作，完全是通過(guò)自己的閱讀感悟，再借助同伴互助的力量順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)細(xì)致的分析，也為最后人物形象的概括和寫作特點(diǎn)的歸納奠定了基礎(chǔ)，從而使難點(diǎn)變易。在這堂課的教學(xué)中，我都是以分組合作的形式，每次活動(dòng)都讓學(xué)生在小組中合作、交流、探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在將活動(dòng)記錄如下：一、聽示范課我校王愛英老師授課《變色龍》。劍河二中王安福老師說(shuō)課：一、課文的特點(diǎn)《曹