送教下鄉活動記錄(留存版)

　　

【正文】 劌論戰》是《左傳》中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰的史實。我們的學生理解能力是有限的，對一個問題的回答往往考慮不是很周全，回答不是很到位。什么是課堂上的合作學習？是提出問題后學生們立刻圍成一圈展開貌似熱烈的“討論”嗎？這節課上，王安福老師為我們作出了最實在的示范。數學老師：六年級一節數學練習課。重要的是反思說的很到位。整節課以練為主，練習題有廣度，使學生知識結構化。三個目的：本次送教下鄉課達到了本次活動目的，發揮了骨干教師的引領、輻射作用。活動的總結交流。活動內容以課堂示范為主線。從而激勵教師們在今后的教學道路上不斷學習，不斷進步，讓教師個人水平再上一個臺階。烈橋中學校長對令先語文工作室的此次送教下鄉活動表示熱烈的歡迎和感謝，并對學校現階段的語文學額情況加以簡要說明，并對聽講班級情況加以說明，以便于活動的更好開展。教學模式不需要固定的教學模式，個人要找到適合自己的教學模式，以后可以相互探討，讓淳化英語教學更上一步。本節課能突破難點，抓住重點。開始學生放不開，經過交流，配合默契。我指導學生觀察，體驗生活，有習作的興趣。整節課，他通過不斷地激勵、啟發、引導，使學生始終處于積極主動的學習狀態中。我們不能僅僅讓學生停留在會讀、會翻譯課文，了解文章大意的層次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的語言是簡練而生動的。根據以上理念，結合教學實際，本課主要使用朗讀法，自主、合作探究法，表演法，采訪法講故事法。班級：九年級一班劍河二中王安福老師授課《曹劌論戰》。這是歷史上“以弱勝強”的典型戰例。這種情況下我們需要對學生進行由淺入深的逐層深入的引導，讓學生讀而后思，或者把問題再具體細化，讓他先解決小的問題，再一步一步解決大的問題。劍河二中劉主任總結：兩節課亮點多，聽完講評后感受深刻。學習目標有三點，深刻理解各種兩之間的關系。縣教研室小學組組長：采用了新課標倡導的自主、合作、探究的活動方式。不足之處，課堂中有口誤。各校要組織示范課，做到精彩，亮點紛呈。活動后，中學校長及各年級語文老師同工作室此次與會人員展開了誠摯且深刻的探討，探討交流主要圍繞語文教學活動開展過程中的重難點以及個人疑惑而展開。首先，邵慶峰老師向大家展示了數學課《圓》，隨后胡景云老師和趙春平老師分別向大家展示了英語課，最后康春老師為大家展示了語文課《三代》。參加活動的老師們受益匪淺，不僅開闊了眼界，學到了新的教學方法，更促進了教師教學水平。二、活動開展情況的初步了解。寫小短文做的好，用句型、短語去說，連貫起來逐漸寫成小短文。任靜妮老師點評數學課：以往老師認為小學數學練習課枯燥乏味，任老師的課有這樣的特點，做到基礎、運用鞏固的目的。活動設計多樣化。老師引導學生寫作文。從三個學習目標的達成情況看，教師用于對教學內容的講述語言幾乎沒有。任何答案的回答都以閱讀文本為基礎，文言文的閱讀更是如此。三、說教法《基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：課程改革的目標是要改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，探究，培養學生搜集和處