送教下鄉活動記錄(更新版)

　　

【正文】 主任講話：三位老師的說課很好，說到了教學理念，教學模式，教學方法等。壓力大，出現了口誤，有許多不足之處，希望提出建議。學生在交流方面還有問題，沒有很好的交流，但是學生能說出自己的心里話。希望通過本次活動，老師能扎扎實實的教，認認真真的研。三、有組織有秩序有實效的合作學習。王愛英老師主要瞄準中考目標，側重指導學生如何解讀小說，在方法上肯下苦功，能在復習所學的小說文體知識基礎上，以《變色龍》為藍本，引導學生學會將舊知識遷移到新課文中來。在進行課文內容分析時，我也將文言文字詞教學穿插了進去，讓學生讀，讓學生翻譯，適當提點重要的文言字義和句式，從而加深學生的印象，也利于學生的進一步理解和分析。二、學生情況分析九四班作為畢業班中的普通班，雖然學生已經學過一些文言文，也具備了初步學習文言文的能力，但大多數學生的基礎還是比較差的，動口動手的能力也較弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。根據這一思想，我把這堂課設計為“角色體驗”的形式：化身法官，讓學生在分析案情中把握情節；在模擬審案中進行角色體驗，感悟人物的心理；化身記者，在采訪中揭示人物內心，理解小說主題；化身講述者，在講故事中體驗人物的心理，發展創新思維，培養創新能力。2．能力目標：學習小說通過語言、動作、神態等來塑造人物性格的方法。第一篇：送教下鄉活動記錄送教下鄉活動記錄12月13日，劍河二中送教下鄉活動到我校，劍河二中二十多位語文老師集中到我校授課、聽課。根據課程標準對小說的要求，結合本課的具體特點，我把這篇文章的教學目標確定為： 1．知識目標：把握小說的故事情節，理解人物形象及小說主題。四、說教學過程本節課的指導思想是教師作為啟發者和鼓勵者，創設情景，引導學生合作探究，主動參與學習，獲取知識，培養能力。“鄙”和“遠謀”二字，賞析文中人物的形象。2．將文言文字詞的基礎教學與課文內容分析相結合。老師創設了民主交流的活動環境，激發了學生的學習興趣，讓學生有話說，讓學生思考問題的過程很愉快的。這節課上，我們可以明顯地感受到“學生是學習的主人”、“教師是學生學習的引導者、組織者和幫助者”等新課標理念真正落在了實處。讓成功的案例發揮實效，起到輻射全縣的目的，相互探討交流的機會。開始讓學生明確習作要求，達到習作目的。教給學生學習方法。教師的靈感很重要，讓靈感激起學生的興趣、熱情。說的對象，內容通過實例明確。情景創設很生活化。老師能吃透教材，小學三四年級重點在培養學生學習英語的興趣，訓練聽說讀寫的能力。各位老師可以相互探討。王老師給我們展示了如何組織教學活動。劉琴老師于烈橋中學初七年級一班進行了名為《發現語文的魅力》的交流式演講。第四篇：送教下鄉活動)龍市鎮中心校“送教下鄉（結對子）”活動為了推動新課程改革的深入發展，促進城鄉教師交流合作，城鄉教育和諧均衡發展，深入實踐科學發展觀。龍市中心校曾艷 第五篇：送教下鄉活動東遼縣名師“送教下鄉”活動在建安中學舉行10月10日上午，東遼縣名師“送教下鄉”活動在建安中