慈母情深教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，我叫了媽兩聲，一聲比一聲響！4“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道??”就在身邊的人，還需要喊。）是的！母親昨天在什么環境中工作？（生齊念)：七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾！一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環境中掙錢，你的心里是什么滋味？（母親太不容易了！心里難受極了！）“深”字藏在對母親的刻畫中【課文】“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”【提問】誰能發現這句話的特別之處？（1一連寫到三次“我的母親”。2是排比句。3每次都把“我的母親”放在了句子的后面）把它改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺。（生讀畢：把“我的母親”放在后面，有一種驚嘆、疑惑的味道，不敢相信這就是我的母親。）好眼力！你看到了什么樣的背？（僵硬的！瘦弱的！彎曲的背！）在你的記憶中，母親應該擁有什么樣的背？（挺直的，堅實的背！）母親轉過身，你看到了一張怎樣的臉？（布滿皺紋！蠟黃的臉！疲憊的，眼睛深凹的臉！）在你的記憶中，母親應該擁有什么樣的臉？（白凈！有光澤！溢滿青春的臉！）你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲！疲憊不堪！）在你的記憶中，母親應該擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神！清澈的，會說話的眼睛！）如今，這些都到哪里去了？（消失在了“七八十臺縫紉機發出的噪聲”里了！消失在生活的重擔下了！）“深”字藏在四個“立刻”中 【課文】“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”【提問】“馬上”也是快，“立即”也是快，為什么不用它們替換幾個“立刻”不是更生動嗎？怎么就體現出母親的情深呢？（排比句更具有語言色彩。她要把握每一分每一秒。）都沒有答到點子上。讓我們再讀一讀。用四個“立刻”，比起同時用上“立即”，“馬上”有什么感覺？（四個“立刻”更枯燥，更單調）！對了！母親的工作就是這么的單調，這么的枯燥。看到母親如此單調枯燥地掙著錢，你在想些什么？（有一種心碎的感覺！寧愿自己苦一點，也不要母親這么辛勞。）但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。你們說，母親的情深不深？（深！）這兩次掏出的一塊五角錢，對母親來說意味著什么？（意味著16小時的忙碌！16個小時的煎熬！16個小時的震耳欲聾！16個小時的彎著背！??）是啊！這就是我問母親要的買書錢！“深”字藏在母親“塞”錢的動作里 【課文】女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”。【提問】錢可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會是“塞”？（說明我的手握得緊緊的，我不想拿這個錢了！）師追問：是的。可是，母親卻——（主動地給！強迫我收下！毫不猶豫地給！）是不可商量，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？（是愛！是溫暖！是希望！是無私的情感！是一個慈母偉大的情懷！）“深”字藏在“我”的成長中 【課文】那一天我第一次覺得我長大了。【提問】我真的長大了嗎？（1長大了！我給母親買了水果罐頭，我懂得心疼母親了。2握著母親再次湊足的錢，我知道自己不能讓母親的希望再落空了。）此時此刻，我都在想些什么？（1母親為了我付出了這么多，可我卻還是這么不懂事，隨便開口要錢，我真是后悔死了。2等我真正長大了，一定要讓母親過上幸福的生活。）我的成長，和慈母的深情有什么關系嗎？（是母親用她的深情培育了我，成就了一個孩子最初的夢想。從今天開始，我要更多地依靠自己，依靠自己的能力，實現更多更高的夢想。）引導學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。四、拓展練習學生練習有感情朗讀課后鏈接的閱讀片斷。讓我們發揮想象寫一段主人公的心理描寫，全班交流。五、板書設計：慈母情深 震耳欲聾 我的母親 塞 立刻愛！溫暖！希望！無私的情感！一個慈母偉大的情懷！《慈母情深》教學設計［設計理念］《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”2．小組交流。3．全班交流。鼓勵學生發表自己的見解，教師只作適當點撥。如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。［學習目標］1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。［學習重點］通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情。［學習過程］一、回顧導入，揭示課題1．談話導入。同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．提出要求，學生自學。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。（2）思考：課文主要講了一件什么事？2．同桌相互讀課文，相互正音。3．匯報自學情況。（1）出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。（2）交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。1．根據“提示”要求，自學課文。畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。曲著，頭和縫紉機挨得很近。”可以體會出來。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”可以看出來。這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??”可以看出來。這是一位善良、關愛孩子的母親。從母親的同事認為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親??小結：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導學生用學過的閱讀方法──聯系上下文，反復讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。四、感情朗讀，升華情感1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。2．指名有感情朗讀，教師相機指導。五、聯系實際，拓展延伸1．聯系生活實際，講述自己親身經歷母愛的故事。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。3．寫幾句話或編一首詩，抒發你對母親的熱愛和感激之情。六、精要總結，歌曲結束1．教師總結。通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。”2．課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。七、作業超市，注重積累1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網查找）。第五篇：《慈母情深》教學設計《慈母情深》教學設計課題：慈母情深（第一課時）學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：2課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？閱讀敘事性作品，了解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。，了解故事梗概。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。二是要教學目標的陳述要規范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。目標2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。目標3目標4重難點分析重點會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。難點了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。學具準備PPT教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、揭示課題，聚焦“情深”：慈母情深。師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。環節二指向目標計劃用時分鐘二、初讀課文，解決生字詞，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。，思考每一段講了什么。課文可以分為幾部分，每部分寫了什么。生總結，匯報。（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。）評價：。，并概括每部分的大意。環節三指向目標計劃用時分鐘三、精讀課文，體會鋪墊的作用。，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀14自然段。：“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？板書：書很貴。“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明什么？板書：家里很窮。“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔。”讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。板書：破收音機吃進了肚子里同學們，請大家思考一下，作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見。師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大評價：能通過理解重點句子的方式理解文章的寫法。環節四指向目標計劃用時分鐘四、小結通過這節課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。板書設計慈母情深一（15）渴望買書二（634）要錢買書三（3536）擁有此書作業設計：。，在讀的過程中體會文章的寫作方法。教學反思：課題：慈母情深（第二課時）學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：2課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。，但品讀不到位，需引導。目標設計第一課時教學目標的制定，要遵循三個原則：原則一：要基于課程標準的要求。二是要教學目標的陳述要規范。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。目標2通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。目標3通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。目標4重難點分析重點通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。難點通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。學具準備PPT教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、復習導入