自然之道教學計劃(專業版)

　　

【正文】 （在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，根據學生的思考、想象、發言，稍加點評）。再指出因為每一個人都是自己父母自然的創造，而克隆人違背了自然規律，會帶來太多嚴重的缺陷和后果，以此引出課題?自然之道?，道即道理、自然規律之義（以?克隆?這個新鮮而不太熟悉的話題引入，激發學生興趣，有利于對題目的理解）。四2班：靜心思考，在教學本課時，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養。同時激發學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規律的興趣）①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。②心聲吐露：；b．在全班展示自己的讀書體會。“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。”：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。③演中促讀，演中理解：，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。識字教學要根據具體的字的特點來指導，“愚”和“蠢”很明顯就不符合“上寬下窄”的規則。（評析：采用多種方式，幫助學生體會詞語的意思，抓住重點句子讓學生在讀中感悟，讓學生換位思考，體會幼龜的心理、我們的“愚蠢”以及向導的“悲嘆”，從而，更深刻地領悟到不僅要懂得自然規律，更要自覺遵循自然規律這個道理。注意，這什么標點？ 生：感嘆號師：你覺得應該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。生：向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個詞—— 生：極不情愿師：同學們真會讀書。師：你是怎樣理解的？生：我是根據“魚貫而出”這個魚字理解的。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進去一下。生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。生：讀師：看這里，蠢和事組成了一個詞——。其中，這兩個字寫起來有些復雜。生：小。請看老師寫課題。三、拓展，內化“道”像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。教學時間：1課時一、導入，引出“道” 。指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。原來給魚喂食也是講規律的。師：啊，你真會用自己的語言回答，真棒！師：那這篇課文講的是我和七個同伴以及一個生物學家向導到南太平洋的加拉巴哥島旅游。（女生齊讀）（評析：通過引導認識文中的動物開始進入識字、學詞，為進一步學文打下基礎；讀的方式多樣、靈活，能達到檢測自讀效果的作用。師：找得完整嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。師：巢穴（xu233。（投影出示）生： 向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。他肯定不會向老師那樣糊涂呀。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜得到了錯誤的信息，爭先恐后地爬向大海。” 師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。生：因為是我們不懂得自然規律。抓重點詞句，品讀感悟。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。自主識字。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。我連忙把那只喜鵲抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內化。（三）教學重難點有感情地朗讀課文，使學生懂得?自然之道?的含義，并從中受到啟發；理解向導的話，體會文章表達的思想感情。教師總結：只有人遵循自然之道才能保護小龜，否則違背初衷必然會適得其反。適當拓展延伸，讓道深入人心。（二）激趣悟?道?興趣是最好的老師，通過表演真實再現場景，更好激發學生思考，可愛的小海龜被我們不經意間深受傷害，出示句子，?我們干了一件愚不可及的蠢事?。四4班：在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內心，與“我”同憂、同喜、同悲。板書課題。,有著它自己的生存方式和規律。“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）讀課文。”●朗讀全文，歸納大意①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。（責任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評論(1)┊ 收藏(1)┊轉載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報 已投稿到：排行榜 圈子轉載列表： 轉載轉載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇：《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）評論 重要提示：警惕虛假中獎信息 | 如何編寫家譜?[發評論]平易近人talkp 向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標，使它作為步驟而起作用。（評析：結尾處設疑感慨，把學生引向課外，激發探究的欲望。“天啊！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發出歡樂的叫聲，響徹云霄。生：數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。他為了讓大家知道自然規律，犧牲那只幼龜來告訴我們。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。想出去又停下腳步。師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事師：請同學們把這段話再讀一遍。生：好心反而辦壞事。師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較少，我們寫的時候要注意上寬下窄。生2：太平洋綠龜的體重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。“自然之道”就是—— 生：自然的規律（評點：教師用自己的生活經歷，采用向學生請教的方式，拉近了學生的距離，又激發了學習興趣。四、綜合性學習：（下節課的任務）自然的啟示 板書:自然之道遵循人違背保護↘↙傷害海龜【教學反思】自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。不幾天，那只喜鵲好了。這就是自然之道。學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？二、學文，領悟“道” ：通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向導卻“若無其事”？向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話是什么意思？這個故事告訴我們什么？……）：上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。師：你告訴我？ 生：一次吃了好多。師：這個詞用得真好！生2：這篇文章講了游客極力要求向導把幼龜抱到大海去，可是向導把幼龜抱走不久，成群的幼龜都從巢穴魚貫而出了。生：讀詞師：讀得很正確，挑戰成功！挑