自然之道教學計劃-文庫吧資料

　　

【正文】 指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。●課堂小結，完成練習自主讀課文，遍數自定，抄寫生字新詞。通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。3回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？4比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。如果你會表演了，也就讀懂了。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。（板書課題）●自由朗讀，自主預習出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。②兩組要比較的句子。 前一篇《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇 《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）新浪BLOG意見反饋留言板 不良信息反饋 電話：4006900000 提示音后按1鍵（按當地市話標準計費）歡迎批評指正新浪簡介 | About Sina | 廣告服務 | 聯系我們 | 招聘信息 | 網站律師 | SINA English | 會員注冊 | 產品答疑Copyright 169。（責任編輯：焦斌）分享：喜歡閱讀(954)┊ 評論(1)┊ 收藏(1)┊轉載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報 已投稿到：排行榜 圈子轉載列表： 轉載轉載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇：《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）評論 重要提示：警惕虛假中獎信息 | 如何編寫家譜?[發評論]平易近人talkp 向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標，使它作為步驟而起作用。在體會向導的“極不情愿”時，應聯系上下文，緊緊抓住向導說的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。三點建議：在檢查自讀情況時，一定要把文章的主要內容概括完整，否則會讓人感到凌亂或不完整。抓重點詞句，品讀感悟。以學定教，授之以漁。“興趣是最好的老師。下面就談談這堂課的亮點及教學建議。在與學生互動學習中，指導學生理解詞語、掌握方法等，初步感悟人類遵循自然規律的重要性。（評析：結尾處設疑感慨，把學生引向課外，激發探究的欲望。）師：是啊，我們不能違背自然規律。生：因為我們不能違背自然規律。生：因為是我們不懂得自然規律。生：齊讀“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。師：怎么恰當呢？ 生：悲傷師：這時，向導心里會想些什么？生：他們會想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。（生齊讀）生：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。師：這時這位向導，這位生物學家向導，這位親手抱起那只偵察兵的向導，也情不自禁地發出悲嘆。“天啊！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發出歡樂的叫聲，響徹云霄。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。（引讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：這里有兩個標點。” 師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。“ 生：“黃昏的海島，陽光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了。師：孩子們，你們都入情入境了。生：發出歡樂的聲音響徹云霄。生：食肉鳥把海龜全部給叼走了。生：數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。師：然而，事情并沒有到此結束。師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜得到了錯誤的信息，爭先恐后地爬向大海。師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險。師：哦，這是課文的第四自然段。師：很不情愿，非常不愿意。我們從這個此“極不情愿”，大家都知道什么意思啊？大家一起說。他為了讓大家知道自然規律，犧牲那只幼龜來告訴我們。從這個極不情愿，你知道了什么？ 生：向導其實根本就不想抱那只幼龜。（投影出示）一起讀。他肯定不會向老師那樣糊涂呀。生：研究生物的。生：引導的。” 師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜的？ 生：向導師：向導是干什么的？ 生：指導別人來游賞的。然而，預備讀。（生齊讀）師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。師：很好，你真會理解。生：像游魚一樣出去。（投影出示）生： 向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師：我們讀書啊，就要這樣入情入境。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。我們干了—— 生：愚蠢的事。師：它感受到了危險。想出去又停下腳步。生：想出去但又停止不動。師：還有人想說生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。師：巢穴（xu233。（男同學齊讀）師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？ 生：這只幼龜把頭探出巢穴（xu232。她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執行它的偵察任務的吧？（投影出示第三自然段內容）“正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。師：你是從哪段知道的？ 生1：——師：不要緊，坐下聽別人說。師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事師：請同學們把這段話再讀一遍。師：同學們，是啊！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。師：幼龜原來是有“偵察兵”的，你真會讀。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。（投影出示）請同學們齊讀一遍。生：那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。師：這位女同學，請你說。讀一讀吧。生：好心反而辦壞事。生：蠢事師：同學們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 生：好心辦壞事。我們一起來讀。師：找得完整嗎？生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。這樣，這兩個字就被我們牢牢地記住了。但筆畫規則不恰當。師：我們把這兩個字再讀一遍。下面的心字寫得扁一些；“蠢”字上面是一個“春”，下面兩個蟲也要寫得扁一些，還要靠緊。師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較少，我們寫的時候要注意上寬下窄。（投影出示愚蠢）老師想讓你們仔細地看一看。36位狀元真棒！在這些詞語中，有些詞、有些字是要我們會寫的。（女生齊讀）（評析：通過引導認識文中的動物開始進入識字、學詞，為進一步學文打下基礎；讀的方式多樣、