自然之道教學計劃-在線瀏覽

　　

【正文】 返回龜巢。師：讓我們一起來好好地看這一段話。（學生齊讀）“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢?！?師：那么，從這段話中，你明白了什么？ 生：我知道幼龜原來是有“偵察兵”的。生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。它遇到危險，會自己返回龜巢。（生齊讀）師：這只幼龜它出來干什么呀？ 生：它出來偵察。生2：那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一只大龜巢。師：真會聯系上下文讀書?！?師：男同學先讀。）。）生：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進去一下。師：下面我們用手表演一下欲出又止。從這個動作中，我們感受到當時幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有師：從哪個方面看出來？生：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。是??！這只幼龜，它很猶豫,是因為它覺得很危險，可是我們卻要抱走它。師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當時幼龜猶豫的心理和危險的氣氛吧。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。師：什么是“魚貫而出”？ 生：一隊接著一隊出來。師：你是怎樣理解的？生：我是根據“魚貫而出”這個魚字理解的。像幼龜這樣一個接著一個出去叫做—— 生：魚貫而出師：來，我們把這句話再讀一遍。師：請同學們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。生：“然而，接著發生的事情??于是爭先恐后地結伴而行。師：你的課外知識可真豐富。師：那會讀書的你們知道文中說他不僅是位向導，還是一位—— 生：生物學家師：你們知道嗎，生物學家是干什么的？ 生：專門研究動物的。師：是呀，生物學家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人?？墒撬ё哌@只幼龜呢？來我們好好地讀這一句話。生：向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個詞—— 生：極不情愿師：同學們真會讀書。師：那你是怎么理解極不情愿這個詞的？生：向導他是生物學家，他知道自然規律。師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。生：很不情愿。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？ 生：向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。一個人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？ 生：不能見死不救。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。我們干了一件—— 生：蠢事。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。生：食肉鳥吃得很飽。師：那你仿佛聽到了什么？ 生：幼龜在叫喊。生：它在食肉鳥口中掙扎。文中又是怎樣描寫的呢？（投影出示）誰來讀？ 生：“不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。” 生：“這時，數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。（生齊讀）師：這時候的我們不僅心里早已明白，而且不由地說出來了。注意，這什么標點？ 生：感嘆號師：你覺得應該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣?！?師：讓我們感嘆道—— 生：“天?。　薄翱次覀冏隽诵┦裁矗俊睅煟阂恢挥敱痪攘?，可成群的幼龜卻被害了。多么令人悔恨哪？ 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事。來，課文哪一自然段描寫了？ 生：第八自然段師：來，一起讀一遍。” 師：這里有個詞——悲嘆，悲嘆和感嘆有什么不一樣？為什么要用悲嘆呢？ 生：更恰當一點。師：是啊！這時候向導的心情是非常的—— 生：低落 師：非常的 生：難過師：那讓我們一起來悲嘆，師領讀?！睅煟簽槭裁?？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成群的幼龜？ 師：為什么是我們的好心卻變成了蠢事呢？你想說。生：因為自然是有規律的。（評析：采用多種方式，幫助學生體會詞語的意思，抓住重點句子讓學生在讀中感悟，讓學生換位思考，體會幼龜的心理、我們的“愚蠢”以及向導的“悲嘆”，從而，更深刻地領悟到不僅要懂得自然規律，更要自覺遵循自然規律這個道理。我們人類在面對大自然應該怎樣去做呢？這其中又蘊含著怎樣的自然規律呢？讓我們下節課深入探究學習。）總評：本節課是第一課時，彭老師在課中意圖抓住文章中重點詞句，讓學生能了解課文的主要內容。整堂課，彭老師演繹得比較順利，也表現出較全面扎實的語文教學基本功。三大亮點：巧借生活，激發興趣?！迸砝蠋熐山枳约荷钪械慕洑v入手，由學生感興趣的話題導入，采用向學生請教的方式，拉近了學生的距離，初識“自然之道”，同時，激發學生學習新知識的強烈愿望。彭老師根據學生的學習預設教學環節，在認識海龜、幼龜時，讓同學們用一個詞來形容；在介紹太平洋綠龜的體重時，教師比較，相當于6個同學合起來體重那么重，形象生動；另外，還指導學生結合上下文、看圖、做動作等方法理解詞語，讓學生習得方法，學會學習。彭老師整堂課抓住“我們干了一件愚不可及的蠢事？”“天??！看我們做了些什么！”等句和“愚蠢”、“魚貫而出”“悲嘆”等詞來組織教學，采用換位思考、想象和朗讀等方式感悟我們好心辦了壞事，感悟向導的后悔莫及，最終領悟我們不僅要知道自然規律，還要自覺遵循自然規律的道理。識字教學要根據具體的字的特點來指導，“愚”和“蠢”很明顯就不符合“上寬下窄”的規則?！苯又鴨l學生想象說：假如你是向導，在聽到“不能見死不救”的呼聲時，你又會怎么做呢？在交流中感悟向導的“明知故犯”，為學習領悟后面向導的“悲嘆”打下情感基礎，這樣對比更加強烈，主題得到升華。......歌德08時57分18秒201187 08:57舉報刪除分享回復(0)發評論 看成語，識人物| 怎么區別專修專念和雜修雜念登錄名： 密碼： 找回密碼 注冊 記住登錄狀態 昵稱：分享到微博評論并轉載此博文驗證碼： 請點擊后輸入驗證碼 收聽驗證碼匿名評論發評論以上網友發言只代表其個人觀點，不代表新浪網的觀點或立場。 19962014 SINA Corporation, All Rights Reserved新浪公司 版權所有X選擇其他平臺 分享到含“”的博文含“”的博主含“”的音樂含“”的視頻最近喜歡了的博主： 加載中?Qing博客轉載原文采編長微博為了您的賬號安全，請綁定郵箱 分享到新浪Qing分享到新浪微博關閉幻燈播放 分享到X 騰訊微博一鍵通新浪微博空間搜狐微博新華微博手機網易微博開心網豆瓣網手機快傳人人網天涯鳳凰微博朋友網微信好友更多平臺...(133)bShare第三篇：自然之道課前準備教師課前在小黑板上抄寫：①生字新詞。A案第一課時今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而