平昌縣板廟小學(xué)實施新課程改革總結(jié)(專業(yè)版)

　　

【正文】 校本課程的開發(fā)起步較慢。而通過改革，我們教師充分注意到了學(xué)生所擁有的潛能，建立起了平等、雙向交流與合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。其中，我們特別注重參加市教研室的有關(guān)教研活動，讓教師開闊更大的眼界。幾年來，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點并結(jié)合我鄉(xiāng)實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評價方式。（三）開展活動，寓教于樂成立各類興趣小組，讓學(xué)生感受到在校園學(xué)習(xí)的快樂。每學(xué)期開學(xué)初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內(nèi)的學(xué)生推薦，并恰當(dāng)引進競爭機制，每學(xué)月評議一次組長。努力創(chuàng)建信息技術(shù)特色學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，增強課堂教學(xué)的趣味性和實效性。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。二、組織健全，保障有力學(xué)校成立了以XXX校長為組長的課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)的副校長XXX同志為副組長，全面指導(dǎo)新課程改革工作。四、存在的主要問題教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高。正如我國著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡所能。重點是指導(dǎo)學(xué)什么？怎么學(xué)？向誰學(xué)？學(xué)校先后選派骨干教師參加省、市、縣等各級舉行的“課改”相關(guān)培訓(xùn)；認(rèn)真組織教師參加新課程培訓(xùn)，堅持先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗，教師參培率和培訓(xùn)合格率達100%；學(xué)校通過集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)、到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，以“合格課”、“研究課”、“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”為載體，以說課、上課、聽課、評課為手段，組織多種形式的校本培訓(xùn)，形成了以“教導(dǎo)處——教研組——骨干教師——一般教師四點一線”的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在縣教研室的指導(dǎo)下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。在加教師年齡大，教學(xué)條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。（2）討論下一周的設(shè)想（包括明確下周具體教學(xué)工作，分工鉆研教材）。一年來，共上了20堂研究課，寫了十幾篇文章。為此我們在以下幾個方面做了努力，保證課改的順利進行。校課改實驗小組根據(jù)本校的實際制定了本學(xué)期課改的工作計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標(biāo)明確，可操作性強。學(xué)校是課程實驗的最基本單位，教師是課程實施的最重要隊伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。新課程對老師們來說也是新生事物，教師們對 新課程的學(xué)習(xí)和研究都顯得重要和迫切，但部份教師對新課程改革的意義，新課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和教學(xué)實施學(xué)習(xí)和研究不夠，還不能完全適應(yīng)新課改的要求。在教學(xué)中，教師能以新課程精神指導(dǎo)教學(xué)實際，運用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知氛圍，較好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念，達到了預(yù)期的效果。通過改革，部分教師開始摒棄了“知識核心”，樹立了“創(chuàng)新為核心”的理念，在學(xué)生自行獲取和應(yīng)用知識的過程中，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨特人格。畢業(yè)班中考成績連續(xù)列農(nóng)村初中前茅，受到縣政府獎勵。為此，我校把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置，精心組織，真抓實干。學(xué)校利用各種形式向社會各界，尤其是場鎮(zhèn)各單位進行新課程改革工作的宣傳。（三）加強交流，橫向教研與縣內(nèi)的XXX中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，加強校際間的橫向聯(lián)合，我們的思路是：通過與高手過招，找出存在的問題，縮小我們之間的差距。為了正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們綜合每次學(xué)月檢測的成績，及時以《喜報》的方式向?qū)W生及家長通報學(xué)生的綜合成績，這樣就大大減少了學(xué)生對考試的壓力，而多次參與學(xué)科檢測的過程，正是學(xué)生不斷提高的過程。如在教學(xué)組織語言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學(xué)生學(xué)會全員參與，樹立共同合作的意識。定期開展組與組之間的研討活動。因此，我鄉(xiāng)將教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。通過改革，我們摒棄了“教師本位”觀念，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生，正如我國著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡所能。七、課改中存在的問題和引發(fā)的思考通過幾年來的課程改革實驗，課堂和學(xué)生的生活出現(xiàn)了新的變化，教師成為了課堂教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，在課堂上也較多地出現(xiàn)了師生的互動、平等參與的生動局面，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，使學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手逐漸成為教學(xué)過程中教師的共識。關(guān)注學(xué)生不夠，游離在學(xué)生之外，沒有真正地讓學(xué)生動起來；教師的啟發(fā)不到位，教學(xué)實施不到位；鉆研教材的力度不夠，仍有待提高。教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。四、開足、開齊國家規(guī)定課程，爭取形成學(xué)校特色每學(xué)期，我們都能按照上級課程計劃精神，開足、開齊各類課程，尤其像綜合實踐活動課、校本課等均能得以保證。通過一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。加強領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局我鄉(xiāng)成立了由校長任組長，主管教學(xué)的副校長任副組長，教研組長為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。第四部分問題與思考課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。班級目標(biāo)與任課教師捆綁，突出班主任與任課教師之間的協(xié)作配合。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。在師資配備上我們對實驗?zāi)昙売枰赃m當(dāng)照顧，現(xiàn)在我校各個年級均為專職教師任教，教師隊伍平均年齡38歲，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。而通過改革，教師開始注意學(xué)生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。主要是指導(dǎo)自我反思，引導(dǎo)教師及時進行課前、課中、課后反思。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)－研－講－評－改”系列活動，（學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí)；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進行課堂教學(xué)評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善）。二、學(xué)校加強宣傳高中課程改革。培養(yǎng)組長小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關(guān)鍵。學(xué)校利用各種形式向社會各界進行新課程改革工作的宣傳。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓(xùn)，在各自的教育