比例的基本性質教學設計五篇范文(專業版)

　　

【正文】 】四、鞏固應用 ⒈出示課前復習：我們已經學會了用比例的意義來判斷兩個比是否成比例，那我們能不能用比例的基本性質來判斷下面每組中的兩個比能否組成比例呢？應該怎樣判斷？（進行學法指導：假設兩個比能組成比例，根據比例的基本性質，分別算出兩個外項和兩個內項的積，再肯定兩個比能否組成比例。回想一下這節課，你有什么收獲或者有什么啟發嗎？第五篇：比例的基本性質教學設計《比例的基本性質》教學設計前郭爾羅斯鎮中心小學 顧鳳英【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書 數學》人教版六年級下冊第34頁比例的基本性質。誰來用自己的話說說什么是比例呀？，我們看看課本是怎么定義的。國家還專門制訂了《國旗法》，同學們知道嗎？老師從國旗法中摘錄了一些和數學有關的內容，大家一起來看一下。追問:為什么每兩個數相乘的積相等?（因為每兩個數分別表示速度和時間，它們相乘的積表示路程,甲乙兩地路程一定,所以乘積都相等。兩端的兩項叫作比例的外項,中間的兩項叫作比例的內項。2∶3＝4∶()(口答)再出示：2∶4＝3∶()()∶3＝4∶2 讓學生填一填 為什么都填的是6？看來用6可以組成不同的比例，還可以組成哪些比例呢？ 學生自己獨立寫一寫。【設計意圖】作業設計既照顧到全體又關注到個別，解決了某些孩子“吃不飽”的問題。1．什么叫做比例？2．應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。6∶10和9∶15∶∶5 教師結合回答說：剛才，你們是根據比例的意義先求出比值,再作出判斷的。【板書設計】 比例的基本性質 ∶ = 60 ∶ 40 外項內項內項 外項在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。反饋：有什么好方法能寫的又對又快。(2)結合6:3=4:2具體說一說在比例6:3=4:2中,組成比例的四個數“2”叫作這個比例的項。）(3)根據“806=1204”寫出比例,。（出示數據）國旗通用尺寸定為如下五種：甲：長288 cm，寬192 cm。（課件出示比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比列，學生齊讀）：2:1，誰來說一個比跟他配成一個比例？（板書出來），讓大家來配成比例（板書出來），想想跟以前學習的比有什么不同？（將比和比例的區別展示給學生： ）（二）生活中比例的應用，其實生活當中比例的應用非常廣泛，誰知道生活中哪些地方應用了比例的知識？（學生列舉生活中的比例： ），大家來看一看 ：一般來說人的臂展與身高的比是1:1 ： :1，和黃金比成比例的事物往往最具美感。【教學目標】⒈了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例，能根據乘法等式寫出正確的比例。）①6:15 和 8:20 ② : 和 2 : （學生根據比例的基本性質進行判斷，教師結合學生回答課件出示判斷過程。【設計意圖：有趣的情境激發了學生根據比例的意義猜數的興趣，這樣學生就經歷“猜數——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，讓學生掌握了學習的方法，提高自主探究的能力。（限時1分鐘）4和6 ，并由此推斷出這個人的身高大約是175cm，你能聯系本節課所學的內容，解釋出柯南是怎么推斷出來的嗎？四、課堂小結 師：咱們這節課就上到這里。），觀察這些算式他們之間有什么共同點？（ ），我把這兩個比寫下來： 240:160=192:128（板書）。（天安門升國旗儀式 校園升旗儀式 教室場景 簽約儀式）這四幅圖上都有什么呀？ 師：五星紅旗是我們每個中國人的驕傲，每當國旗冉冉升起的時候，一種自豪感便油然而生。(1)從表中你知道哪些信息?(2)從表中選擇兩組數據,寫出一個乘積相等的式子。(1)觀察這幾組比例，它們有什么共同點？說明:組成比例的四個數,叫作比例的項。313115 ∶ 和 ∶ 511133（）（）＝（）（）（）＝（）填一填根據比例的基本性質，在括號里填上合適的數。課本第44頁的第14題（學有余