3、我的第一本書教案最終版(專業(yè)版)

　　

【正文】 B、我出版的第一部詩集。我的童年生活是艱苦的，、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。知書識禮：有知識，懂禮貌。）第五篇：3《我的第一本書》教案《我的第一本書》教案 一．導入”“這樣的書”有哪些作用？說說下面句子在文中的含義。我的辦法是，翻遍所有能接觸到的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒有什么價值的書扔掉——這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的惟一的標準的，可根據自己的需要視具體情況而定。書不僅征服時間和空間，更征服人的大腦。就是那么普普通通的半本書，為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？帶狗上學這一細節(jié)寫出了什么？這與前文中的“最初的快樂和夢幻”有什么關系？作者補敘喬元貞的“出息”說明了什么？“我”考第二名成了詩人，喬元貞考第一名只成了小商販。每天上書房，我家的兩條狗（一大一小）跟著我。)如何理解“這就是我的第一本書。（魯迅：《野草》《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》是作品集，而文章比如《祝福》、《狂人日記》、《祥林嫂》等；朱自清的文章有《荷塘月色》《春》《綠》等）閱讀下面一段話，回答問題。ngc232。)六、拓展訓練學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。教學重點、難點1．復述“第一本書”的故事。有關“上書房”的描寫特有情趣。然后他在昏黃的麻油燈下，裁紙重新縫補那本書，補寫文字，包上牛皮紙封面并寫上各自的名字。，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。剖析：作者首先說明“我的童年沒有幽默”，生活中充滿孤獨、寂寞、單調，毫無生機與活力。【內容感知】本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經歷，反映那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。調教：一是指調理教導(多指幼童)。) hōng 哄哄聲磨 m243。(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。（生活的艱辛。（父親對我的關心，父親的。i 載重 署shǔ 署名 晾li224。 知書識禮 幽默：有趣或可笑而意味深長。品味重點語句的含義。 脊背jǐ b226。ng 乘涼 裁c225。凝聚著父愛/ 5凝聚著溫情 寄托著真摯友誼 充滿著童真童趣 包含著生活的艱辛本文如何圍繞這一線索組織安排材料？ 開篇點題引出我的第一本書 主體部分具體寫我的第一本書 結尾回應開頭珍惜我的第一本書三、互疑互問 思維創(chuàng)新學生跳讀課文2至13語段，思考：本文圍繞“我的第一本書”寫了哪些人，那些事？并簡要分析這些內容傳達出作者怎樣的思想感情？（1）父親的書。）（9）喬元貞的遭遇。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?（3）沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。)翻來覆去(f249。(多指生活上受折磨)。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今仍筆耕不輟，還寫了大量的散文。剖析：這句話強調闡述了兩層意思：一是第一本書是難以忘記的，給作者極深的印象，具有特殊的意義。”就罰我在院中背書。剖析：這是一個耐人尋味的段落，這里有一個感人至深的故事。深深的父子之情從父親關心鼓勵兒子學習，默許兒子助人為樂的做法，親自在燈下將課本修補完整，新學期又把“我”轉到條件相對好的學校去上學等事件體現出來。第五步，結合自己的生活體驗，談談個人的理解和感受。二、導人你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。)2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。師（）c237。（即指課本，第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。（具體答案見教參第33頁）“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?我的第一本書，不僅指那半本書，也指我人生的第一課，這人生的第一課，蘊涵著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。（五）拓展訓練：讀了本課，你最大的感受是什么？交流自己讀“第一本書”的經歷、體會。他其實并不真傻，只是心眼有點死，前幾年去世了。外出總忍不住要逛書店，逛書店就不可能不買書。讀書需要選擇。（1）作者說書有“強大的征服性和侵略性”。（1）比喻盲目讀書，被書征服。):一次又一次。作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。：第四段“我”以為父親會揍我，可是父親并沒揍我，你能說說為什么嗎？因為父親有同情心，很善良。人不能忘本。除此之外還應注意以下字詞的讀音摻合 裁成 馬鬃磨蹭馱愣脊背枉讀．整體感知復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。語言運用。讀書的功夫要下在需要認真閱讀、仔細品味的一類書上。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價值。課本上第一個字是“狗”，“我”有意將狗帶上，人令狗叫，大狗叫小狗叫，這出人狗合演的“雙簧戲”是最好的情境教學，在學習條件那么惡劣、生活處境那樣窘迫的情形下獲得的一點樂趣，照應了“生命最初的快樂和夢幻”。我早已把狗調教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。朝暉夕陰，不知沉迷于多少古今中外的傳世典籍，也不知翻閱過多少轉瞬即逝的過眼煙云。（1）我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地_____________麻雀，祖母最討厭麥子里_____________上麻雀糞。教學反思：第四篇：3我的第一本書教案5號我的第一本書課型：新授課時安排：1課時主備：朱敏艷審核：楊渝兵上課時間： 教學目標：理解作者對生活的那一份詩意的感悟。四、學生自主閱讀質疑、討論，師生共同解決問題。教學過程一、預習1．給下列加點字注音。我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。他用自己靈巧的雙手，把兩半本書裝訂成兩本完完整整的課本，并補上所缺的文字。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。，教師規(guī)定，每人要有一本書，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。“哄堂大笑”主要形容在某一室內場所里的人同時發(fā)出笑聲，如“我們班在慶元旦文藝匯演時，班里的調皮大王的單口相聲逗得大家哄堂大笑”。ng 捉弄 哄 hǒng 哄騙m242。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。那么同學們認為這本書對于作者僅僅是指那半本課本嗎？有沒有深層的含義呢？四、回顧概括 反思延伸（一）小組討論：/ 5文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 第一本書包含了怎樣的感情？作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。）（4）父親給我改名子。苦難的歲月固然令人酸辛，但在這苦難的歲月里也從來不乏默默的溫情，這溫情如冬日的熊熊爐火更加的彌足珍惜，令人難忘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。復述課文，培養(yǎng)表達、概括能力。 卜bǔ 馬鬃mǎ zōng 磨蹭m243。 蜜餞 塾sh已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛