8上物態變化【熔化和凝固】課堂練習(專業版)

　　

【正文】 3．認識固體熔化曲線。前沿科技：現在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。你們的結果和別的小級的結果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？設計意圖：固體的熔化和凝固是學生常見現象之一，選擇這一內容讓學生參與探究，目的是引導學生在學習物理知識的同時，體驗科學探究的全過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。路橋施工人員把固態的瀝青加熱成液態，再把液態的瀝青澆在路面上，很快又變成固態。（2）了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到最后小結我都盡力設計適當問題，創設物理情景，并通過自己有意識地引導、點撥，激發學生求知欲和學習熱情。注意：當海波和萘開始熔化時，要及時攪拌；第五個環節：分析數據，得出結論根據實驗數據，學生在方格坐標紙上描點、把所描的點用平滑的曲線連接起來、完成圖像。因此我確定學習難點：晶體熔化時雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據圖敘述晶體和非晶體的特點。熔點和凝固點固體分晶體和非晶體兩類熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點。晶體和非晶體的根本區別是：晶體有熔點，非晶體沒有熔點。同一晶體的熔點和凝固點相同。非晶體沒有熔點凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點。四、教法與學法點教學時）以先猜想，再實驗，最后總結的實驗指導法為主，將課本演示實驗改為學生分組實驗，加強學習過程中的探索性，輔以講授法、討論法相結合。指明坐標軸上橫坐標表示時間縱坐標表示溫度。第四篇：熔化和凝固練習題初二物理一、熔化和凝固練習題水的三態是什么？銅也有三態嗎？物質從______變為______叫做熔化；從______變成______叫做凝 固。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。點明課題：科學上把物質從固態變成液態的過程叫熔化，如冰變水。有利于體現“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的新課程理念。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調節室內的溫度。三、熔點和凝固點：1．晶體：有一定熔化溫度的固體。2．松香在熔化過程中繼續吸收熱量，溫度逐漸上升。聯系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低，保護菜不被凍壞。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發生錯誤？進行論證的根據充分嗎？實驗結果可靠嗎？交流合作：與同學進行交流。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態的蠟不斷地變成液態的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態的蠟。夏天煽扇子，會使人感到涼快的原因是（）A、使人體周圍的空氣溫度降低 B、加快人身上的熱向外輻射C、加快人體周圍空氣流動，從而使人身上的汗蒸發加快；蒸發要吸收 人身上熱D、以上三種情況都有能降低室內平均溫度的最好辦法是（）A、打開電風扇 B、向地板上灑些水C、關上房門，打開電冰箱的門 D、以上方法都可行答案：一、固、液、氣；有固態；液態；液態；固態（1）時間（2）溫度（3）時刻；溫度（4）各點晶；非晶；有一定熔點；沒有一定溶點略（1）不變（2）吸收C略AB二、DD汽化；液化；蒸發；沸騰升溫；加大表面積；空氣流動加快CB第五篇：熔化和凝固_教案第一節：熔化與凝固【教學目標】 ●知識與技能（1）能區別物質的氣態、液態和固體三種形態，能描述這三種物態的基本特征。本節內容雖不難，但學生學習中仍存在幾個疑點：第一、為什么固體會有晶體非晶體之分？第二、晶體和非晶體除了熔化過程的區別外，還有哪些區別？這些問題讓學生覺得留有余味。特別強調仔細觀察溫度計示數變化，不同溫度下的狀態、熔化時的狀態及溫度，及時記錄實驗中的數據（每1分鐘記錄一次）。我確定學習重點：1 晶體熔化和凝固的規律，晶體的熔點和凝固點由于學生缺乏對晶體熔化時溫度不變的感性認識；圖像法在教學過程中第一次的應用，與學生認知發展水平有一定差距。、熔化和凝固物質從固態變成液態叫熔化，熔化要吸熱物質從液態變成固態叫凝固，凝固要放熱。非晶體：熔化時沒有固定溫度的物質。晶體熔化的條：溫度達到熔點。非晶體沒有凝固點同一種物質的凝固點跟它的熔點相同晶體熔化的條：①達到熔點溫度②繼續從外