小烏鴉愛媽媽教學反思及擴展資料(專業版)

　　

【正文】 出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結論。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現并解決問題。從聽音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環節緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現場范唱關于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿起來。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發學生的興趣為主線。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。最大的感觸是不能低估學生的能力。愿在今后的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順媽媽。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。學生很快就學會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的`動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。4 、缺少整體性地認知與表演。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發學生的學習興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，達到預期的教學效果。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的美好情感。還有每個環節的銜接過渡。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。感覺。愛表演是學生的天性，表演中的角色體驗，使學生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。隨著素質教育的深入，以及對語文學科教育的反思，我也知道教學中越來越關注和重視學生的體驗學習。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導學生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關心、照顧你的。接下來我說“誰談談讀文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的美好情感。，學生的言行較少。能與同伴合作游戲，共享快樂。作為本次課程的組織者和指導者，我感到興奮、回味和沉思amp。我認為上好的音樂課非常重要。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎。但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現不敢表現的現象，教師沒有及時進行引導鼓勵。正文：《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》教學反思1《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。最后的合作游戲環節，個別幼兒的交往協商能力還有待進一步提高。二、從情感入手，演唱歌曲在學唱新歌這個環節，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎。輕輕松松的完成教學任務。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。hellipamp。從目標的完成性上看，達到了預期的教學效果。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環節中做動作。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。”發言積極的郝紫鑫不加思索的說。“當我放學回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧，快來吃點點心。“注重體驗”也是《語文課程標準》重要的教育理念之一。教師要有意識地創設教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現象，生動形象的展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有經驗，去體會、去感悟。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。所以在今后的課程中，我會努力改進的。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。一、動畫故事導入，初步感受歌曲在教學開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的內容。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。接下來，我帶著全班同學邊唱歌邊學習和表演，并分組討論。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。孩子都很聰明。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。根據三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。這些是預先設計好的教案，我經過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。，學生的言行較少。當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創新。用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀說話練習：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。再引導學生看圖創作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學生完整地演唱歌曲。由此，利用文本教材引導學生體驗關心別人。小火車和鳥之間的聯系不是很大。匯報課結束了。遵循著這個思路，我設計了一個較完整的教案。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。課后，我有很多的感觸。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，用心實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、簡單的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。變成了最后全班表演。二、注重科學知識的有機滲透我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視理論知識的整合與傳授。之后從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。在老師的指導下，學生們講述了小烏鴉是如何表達對母親的愛的，并慢慢體會了歌曲的情感。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。在這一部分中，我帶領的成分也比較多，還是應該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進行德育教育。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞能力以及表現、編創能力加以培養，以提高學生的音樂整體素養。接著我引導孩子進入本課內容，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。當然，一節課下來，還存在著很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實，主要是即興伴奏方面。在這節課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內容，慢慢體會歌曲的情緒，很快就學會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的39。二、參與實踐，體驗情感。該課的失敗應怪罪于誰呢？能說是學生年齡太小，不能對文本所滲透的情感進行深入感悟嗎？顯然這是沒有說服力的。對課文內容的理解、情感的體驗是相當不夠的。那節課上，我揭示課題后，帶領學生初讀了課文。接著我引導孩子進入本課內容，為了使本課更加的生動，從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。有幾點需要自我反思，這樣我才能發現并解決問題。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。這門課已經結束了。教育孩子懂得愛，學會愛。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。一、動畫故事導入，初步感受歌曲在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的`資料。這一點我們在開展此活動前開展了有關愛的主題教育，給這堂活動課做了充足的準備。本次活動目標有三點：1。活動雖然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！《小烏鴉愛媽媽》教學反思2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。也切實體現了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。所以在這節課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調與學生交流，拉近我與學生的距離，讓學生了解歌曲的信息，同時產生情感共鳴。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年