如何培養學生的良好行為習慣反思(專業版)

　　

【正文】 兒童只有親自的參與中才能體驗，在體驗后才有行為。六、協調學生的“知”與“行”學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。我們班有一位男生，進校時行為習慣特別差，經常給我帶來麻煩事，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為責罵的效果并不好。到處是生活，即到處是教育。學生一切良好習慣的培養要貫穿于所有教學過程，絕不是在一節課或一天中可以完成的。為了更好的體現學校橫向管理的評價考核，同時兼顧年級縱向發展及個體差異，政教處采取“兩條線”管理方式：一條線為學校按照值周工作評分，即：采用統一的評價標準加以督促、考核常規情況，橫向評出流動紅旗；另一條線是專門設立“進步流動紅旗”，即：根據各班實際情況，突出各班習慣培養的常規管理變化、進步、發展，以25％的比例自主評出進步流動紅旗，實行動態評價、過程評價，這樣一來，使各班主任老師更加關注班級自身的發展，體現了管理工作中張揚個性的一面，促使習慣培養的齊頭并進。抓實細節促養成。對此，我們主要通過預習學案，重抓四個環節：一是“劃”，就是在通讀教材過程中進行勾劃，如重點內容、重要語句等；二是“析”，就是對教材內容進行分析，理清教材內容之間的聯系；三是“問”，就是提出感到困惑的問題，或提出自己尚未解決或想知道的問題；四是“思”，就是通過認真思考，嘗試回答學案中提出的問題，或是寫出自己的理解、感悟和體會。23①學生——激發自我教育的動機。那么，如何培養學生的良好習慣呢？一、重視培養學生的良好行為習慣對學生良好習慣的培養，首先要讓學生養成良好的行為習慣。教學實踐證明，培養學生的良好習慣，有利于教師單方面教向學生主動學的轉變，有利于教學活動的順利開展。讀書指導環節，一是由語文教師利用閱讀課及課堂教學，按“課標”要求，為學生進行讀書方法指導，教師定時閱批學生讀書筆記，并提出建議；二是舉辦讀書展示會、讀書手抄報比賽、經典詩文誦讀、名著賞析交流會等活動，總結推介學生的讀書經驗，促進學生讀書習慣的逐步深化。以“評”激勵，激活習慣培養的主動性從一定意義上說，好習慣是評出來。在綜合評價方面，開展校園“校園十佳小明星”和“習慣培養優勝班級”評選活動。那么，低年級教師的語言規范就尤為重要。陶行知先生在改造中國教育的實踐中提出了“生活教育理論”。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良習慣是關健。三、習慣訓練無小事“學校無小事，件件需認真。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。所以，父母的良好習慣是培養兒童良好習慣的主要前提，父母對人熱情、誠肯、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯，父母愛讀書、經常看書、逛書店，孩子也會愛看書，父母的言行在無形之中就構成了孩子學習的榜樣。在訓練過程中，父母對兒童行為的正強化是非常重要的，也就是說，當孩子按要求做的時候，成年人一定要對他的行為進行表揚或鼓勵。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。另外家長也要注意自己的言行，如自己不賭博，教導孩子不能參于，自己不講究吃穿，教導孩子要節約，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家長的一言一行直接影響孩子，所以家庭教育十分重要。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。作為教育工作者，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養融入平常的教學活動中