23黃河的主人第二課時教學設計(專業版)

　　

【正文】 此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。引導：“小心”是因為身系乘客的安全，“大膽”是要有和驚濤駭浪搏斗的勇氣。出示第一自然段齊讀第一段看著這樣的黃河，作者的感受是什么啊？書中用了一個什么詞語啊？ 標注“膽戰心驚”這兒的戰是什么意思？心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰心驚！再讀這段話，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經心、隨意、慌張）。、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河。瀏覽68段，劃出描寫艄公的句子。二、感受黃河的兇險，我就帶領大家去感受一下驚濤駭浪的黃河。想象艄公是怎樣專心致志駕駛羊皮筏子的？討論艄公會遇到怎樣的困難，他又會如何克服？1艄公駕駛著羊皮筏子在滔滔的黃河上破浪前行，就如同我們站在廣闊的平地上做運動一樣。黃河是我們的母親河，它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。齊讀。：黃河滾滾。利用多媒體課件和黃河錄像讓學生感受滾滾黃河的磅礴氣勢。我們理解了詞語的意思，可見，聯系上下文，抓住關鍵詞句，確實是理解課文的好方法。面對這位艄公，你想對他說什么？ 請同學們寫一寫。那你們見過驚濤駭浪嗎？讀讀課文，找找課文當中那些詞句描寫了驚濤駭浪。（理解“對比、反襯”的寫作方法）三、總結升華今天我們學習了《黃河的主人》，仿佛來到了波濤洶涌的黃河邊，坐上了那小小的羊皮筏子，看到了勇敢智慧、沉著機敏的艄公，下面就讓我們滿懷敬意齊讀課文的最后一自然段。這樣黃河十分的兇險，可是有一只小小的羊皮筏子卻能在這兇險的黃河中自由穿行，想見見嗎？三、感受羊皮筏子的小而輕，請大家讀讀課文25段，畫出描寫羊皮筏子的句子。這樣的艄公，真讓人（敬佩）（出示）“他站在那小小的筏子上??”這句話里，作者的敬佩之情，主要體現在哪些詞語上？（只有、不粗不細）那唯一的一根不粗不細的竹篙就是他戰勝驚濤駭浪的武器！四、升華文章主題，值得敬佩，但更值得敬佩的是（羊皮筏子上的艄公）。請自由地朗讀課文。為什么？就是因為缺乏指導，這也是我這堂課最失敗的地方。過渡：這羊皮筏子，在滾滾的黃河之上是什么樣的？請你讀一讀課文第二自然段，找一找描寫羊皮筏子的語句。”引導：筏子是——小小的，風浪是——險惡的，艄公手里只有一根——不粗不細的竹篙，而乘客的安全則是人命關天的大事，容不得半點閃失，艄公就是這樣憑借一根不粗不細的竹篙，用自己的勇敢、智慧、鎮靜、機敏在險惡的風浪中穿行。最后老師送給大家一句話，與你們共勉。這里表面寫乘客實際上襯托了艄公的勇敢智慧。他們駕駛這小小的羊皮筏子在讓人膽戰心驚的黃河之上 “如履平地”。出示中心句標注“驚濤駭浪”理解“駭”，為什么稱黃河是驚濤駭浪呢？課文中是怎么描寫的？出示第一自然段，（指名讀）你仿佛看到了什么？聽到了什么？看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來，聽到了隆隆的水聲，震耳欲聾。（3）交流：物重、人多、貼著水面漂流。教學難點：在閱讀感悟中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。浪高時，他們迎浪而上；浪低時，他們又順浪而下。教學難點：透過語言文字，使學生領會到：只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。（1）老師提出質疑：這句話很平常，為什么用感嘆號？（2）學生根據課文語言材料，結合自己的理解，各抒己見，暢所欲言。利用多媒體課件和黃河錄像讓學生感受滾滾黃河的磅礴氣勢。：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是——小心和大膽…… 原來，坐羊皮筏子，不僅要——小心和大膽，而且要有——足夠的勇氣。這節課我們將繼續學習23課《黃河的主人》。它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？(三)、抓住“談笑風生”，聯系實際體驗乘客感受。通過朗讀讓學生感悟到黃河風浪的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。感受“這就是黃河上的羊皮筏子！”這句話。教學重點：理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的品質。師引讀“不只一個，還有一個??”數著羊皮筏子上的人，你的心里怎樣？我們平時感到害怕是，數數會怎么數？，就如在（師引