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23黃河的主人第二課時教學設計-免費閱讀

2025-11-03 13:53 上一頁面

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【正文】你們大膽地表達了自己的見解,你們就是學習的主人,課堂的主人。過渡：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽，那坐在羊皮筏子上，是什么樣的感覺呢？出示“緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。你還從哪些語句中感受到艄公的勇敢、智慧、鎮靜和機敏？出示“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。出示中心句，標注“如履平地”，解釋“履”。千百年來，勇敢智慧的黃河兒女就用這羊皮筏子做交通工具。誰能讀出黃河的氣勢？指名讀黃河猶如脫韁的野馬奔騰不息 “黃河滾滾，那萬馬奔騰——”讀。你們想給自己布置點什么作業？作業布置：；；板書設計：2黃河的主人艄公勇敢、膽大心細、沉著、鎮靜、機智——黃河的主人教后反思：本節課我讓學生充分朗讀，一節課下來，學生朗讀的時間是很充分了，朗讀的面也極廣，可是朗讀的能力卻不見有多少提高。（4）引讀：?。。@訝）六個人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔心。導：同學們，這是何等壯觀的場面，讓我們走進課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮靜和機敏。教學準備：多媒體課件教法設計：講授法、讀書指導法、情境感悟法學法指導：讀書法、討論法、練習法、聆聽法、聯想法教學過程：一、導入新課。在黃河上險象環生，艄公十分專注，不慌不忙，可見他的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。有一個字形象地寫出了這種狀態，是哪個？（貼）這句話雖然用的是句號，但作者的驚嘆都包含這個“貼”字里了。范讀、指名讀、評價讀、齊讀。教學準備：課件教學過程：一、回顧文本，設疑導入，這節課我們繼續學習課文，（生齊讀），板書：黃河的主人。可是課文為什么花了很多筆墨來描寫黃河和乘客。齊讀課文15自然段。出示最后一自然段（一）因為艄公憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！窘虒W重點】在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮靜和機敏。，黃河的主人是——，艄公是——三、拓展延伸，當堂檢測艄公來了，面對滾滾的黃河，艄公憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，如履平地，成為黃河的主人。？讀讀課文，找出描寫乘客的句子。（回到句子）(二)、抓住“如履平地”，由遠及近看清羊皮筏子。（齊讀課題）二、精讀感悟(一)、抓住“驚濤駭浪”，層層朗讀感受黃河。通過朗讀讓學生感悟到黃河風浪的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。黃河是我們的母親河。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。，你們能告訴我，為什么說艄公是黃河的主人？：是的，他——勇敢、機智、鎮靜、機敏，戰勝了——成為—— 再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。【教學目標】能有感情地朗讀課文。同學們，兩周以前，楊老師和謝老師跟大家已經學習了課文《黃河的主人》的第一課時，今天這節課，我們繼續來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河的主人動人的風采。并且看一下誰能根據作者的“這就是黃河上的羊皮筏子！”這一聲感嘆，發現一個最有價值的問題。（理解“如履平地”）是呀，艄公在萬馬奔騰的黃河上，就如同踩在平地上一樣平穩，這樣的艄公怎能不令我們肅然起敬，怎能不讓我們由衷地贊嘆。，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。2.（播放黃河的錄象片段）這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河。，看看上面還有什么？當時，心情怎樣？帶著這樣的感受讀讀這句話。（出示）“他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。只要同學們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，我們就一定能成為學習的主人、生活的主人、事業的主人！五、作業如果此時有位艄公來到我們教室，你想對他說什么？附：板書設計：黃河的主人黃河兇險羊皮筏子小、輕（艄公）勇敢智慧鎮靜機敏乘客談笑風生第四篇：《黃河的主人》第二課時教學設計《黃河的主人》教學設計第2課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文；、沉著和智慧，進而體會中華民族的精神。黃河以排山倒海之勢，沖天而來，看了叫人膽戰心驚，

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