怎樣做好一名優(yōu)秀的班主任(專業(yè)版)

　　

【正文】 ”說(shuō)完我就拉著他的手，同他一起走到教室門(mén)口。我想，嚴(yán)格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應(yīng)當(dāng)選擇哪一種呢？有一次寫(xiě)作本交上來(lái)了，我批閱著他的作文，字體不端正，作業(yè)不清潔……可是，認(rèn)真看了幾遍后發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的作文語(yǔ)句通順，還能用上一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。例如，學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表示特別好的奶子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)小朋友的典范。比方洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小小朋友洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心小朋友，熱心的協(xié)助小朋友。總之，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，方法多，時(shí)間長(zhǎng)，非常復(fù)雜。當(dāng)然，由于班主任的個(gè)人素質(zhì)不同，師德素養(yǎng)的不同，教育風(fēng)格的不同，建立良好的第一印象的方法也不盡相同。其次，在教師的個(gè)人品格方面，我們一定要做到公平，寬容，守信，平易近人。了解學(xué)生我們可以從以下幾方面著手。特別對(duì)于我們私立學(xué)校，學(xué)生每天在校吃住，父母不在身邊，我們班主任就需要扮演好父母的角色。怎樣才能使他改正身上的缺點(diǎn)，真正的融入到我們這個(gè)班集體呢？我想用我的耐心與愛(ài)心去感化他。家長(zhǎng)聯(lián)系函，評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)也是給予學(xué)生知情權(quán)的重要手段之一，在此不做贅述，但切記要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)客觀。關(guān)注個(gè)案，因人而宜。以上內(nèi)容已反映出班主任工作的任務(wù)幾乎涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，優(yōu)秀的班主任可將這些基本任務(wù)有機(jī)統(tǒng)一，綜合實(shí)施。為此，對(duì)班主任這項(xiàng)神圣的工作，我們應(yīng)盡心盡力，努力做得更好。學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上碰到不如意的時(shí)候，就會(huì)向班主任傾訴。智慧的老師不會(huì)輕易地?fù)]舞“懲罰”的木棒。”愛(ài)學(xué)生是教師的天職。一個(gè)班級(jí)管理的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有無(wú)，跟班主任的工作是息息相關(guān)的。從此，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上，這就是愛(ài)的力量，愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。人人需要平等，學(xué)生也是如此。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一份寬容。另外還要不斷地努力學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。班主任在制定計(jì)劃時(shí)需考慮其未來(lái)的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)格與健康的班級(jí)風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個(gè)良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。如果作為班主任的我們不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足缺乏耐心，經(jīng)常不分場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，就會(huì)使學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，甚至毀滅學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成叛逆心理，從而走向教育的反面。當(dāng)學(xué)生感受到老師的愛(ài)時(shí)，便會(huì)起到親其師而信其道的良好效果。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立而復(fù)雜的個(gè)體，他們?cè)诓煌瑫r(shí)間不同地點(diǎn)不同事情上展現(xiàn)出來(lái)的是不同的自我。為了吸引學(xué)生的興趣，課上我融游戲，競(jìng)賽，歌曲，等多種活動(dòng)于我的教學(xué)之中，盡量讓我的課變的豐富多彩，讓學(xué)生喜歡上我的課。怎樣才能建立和諧協(xié)的師生關(guān)系呢？一、良好的第一印象很關(guān)鍵第一印象是學(xué)生對(duì)老師的直觀感。還有一些學(xué)生成績(jī)和紀(jì)律都令人頭疼，甚至還有一些品行使人難以容忍的。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的和時(shí)教育，給他們講明道理和危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生發(fā)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀的組織、好人好事和中隊(duì)活動(dòng)的記錄都由學(xué)生負(fù)責(zé)，管理效果特別好。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自身的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他當(dāng)時(shí)也按要求做了，誰(shuí)知下課后又扔到地上。”聽(tīng)到他說(shuō)的話，我欣慰地笑了。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)步了。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣褒揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自身就做到隨手撿拾垃圾。因?yàn)樗麄兒芟胍勒绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊茫牵恢涝鯓硬鸥勺龊谩Ｎ页Ｏ耄粋€(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些小朋友，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自身的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級(jí)，才能真正當(dāng)好一名讓學(xué)生信服和敬仰的班主任。班主任要得到學(xué)生的信任，就要深入地去了解學(xué)生，與他們交心，做他們的“知心朋友”。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意保持教室衛(wèi)生，當(dāng)我們看到地面有紙屑時(shí)就應(yīng)主動(dòng)撿起。對(duì)于這種學(xué)生可以多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)為其創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)。家長(zhǎng)把孩子送到我們學(xué)校，希望看到的是孩子的進(jìn)步。晚上我把他叫到了辦公室，他依然是像以前一樣昂著頭，對(duì)一切都滿不在乎的樣子，我拿過(guò)一把凳子叫他坐下，他以為自己聽(tīng)錯(cuò)了，說(shuō)：“老師你說(shuō)什么？”我又重復(fù)了一遍。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每位教師都有義務(wù)積極主動(dòng)的認(rèn)真研讀，并努力將其運(yùn)用到更廣闊的教育教學(xué)實(shí)踐中去，真正落實(shí)素質(zhì)教育的主旨精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無(wú)形的修養(yǎng)又會(huì)筑起睿智的人生。站在孩子的角度想問(wèn)題，用對(duì)孩子的愛(ài)心溫暖孩子 班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過(guò)班主任來(lái)具體實(shí)施。也是終生的老師。教育者不僅要有先進(jìn)的的教育理念，更要有隨機(jī)應(yīng)變的教育智慧。但這種愛(ài)必須是建立在對(duì)學(xué)生的了解、尊重、理解、信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)及循循善誘與嚴(yán)格要求相結(jié)合的基礎(chǔ)之上。在打掃班上所負(fù)責(zé)的公共衛(wèi)生區(qū)域時(shí)，外面下著大雨我也要求學(xué)生去做，而且要徹底弄干凈為止。這樣，增強(qiáng)了我在班上的凝聚力，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很大的進(jìn)步。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在學(xué)生眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。激勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。作為一名教師，必須是熱愛(ài)教育事業(yè)，有勇于獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神才能做好自己的本職工作。將培養(yǎng)下一代視為不可推卸的神圣天職，否則一顆心總是牽掛著結(jié)果，反而難有收獲。做為班主任，一方面要搞好所謂的形象工程、業(yè)績(jī)工程，掌握好學(xué)校的政策、規(guī)則及其