語文賽課活動總結及擴展資料(專業版)

　　

【正文】 語文教學中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。專業扎實，教態親切、自然，思路清晰，教學環節緊湊完整，板書設計直觀合理。為了進一步促進我校教師教育教學基本功和教學技能的提高，加快中青年教師的專業化成長，特將本次活動總結如下：一、本次賽講課凸顯的優點：三維目標落實到位。啟發鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。如《春酒》表現的主要是一種民族風情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。在本次活動中，我們欣喜的看到經過“三先三后”教學模式的學習，教師們與新模式在一同成長。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。但在讀議環節，老師提供給學生的議題質量還有待提高。雖然，這次活動亮點很多，教師和學生的受益也很多，但也暴露出了一些較為突出的問題，需要我們今后加大力度來研究解決。必要的資料有助于拓展課內的閱讀，提升學生的認識，但由于小學生知識和能力的有限，使用時還需要老師給予一定的幫助。從上課教師到評課領導，從競賽評委到參與教師，我們都從新課程理念出發，參照語文課程標準及課堂教學評價意見來上好每一節課，評好每一節課，聽好每一節課。教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學思想或教學風格。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學中抓住描寫老人語言神態的句子，采用不同形式的朗讀，引導學生在讀中理解，讀中感悟，表達自己獨特的體會，較好的實現了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學中，讓學生在反復誦讀的基礎上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學習的主動權還給學生。正文：語文賽課活動總結語文賽課活動總結語文賽課活動總結1為期一周的“中青年教師課堂教學能力達標賽”已塵埃落定。從別致新穎的導入開始，精心設計教學環節，激發學生的學習興趣，努力創設輕松愉快、平等和諧的學習氛圍。有些課堂留給學生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現象依然存在，學生的主體地位沒有得到很好地體現。啟發鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。我們堅持五個關注：關注教師的教，更關注學生的學，以學定教，以學評教；關注預設，更關注生成，順學而導，順教而評；關注形式，更關注內容，評委分散而坐，靠近學生，看自學和合作的必要性和實效性；關注結果，更關注過程，潛移默化，水到渠成；關注共性，更關注個性，不留教學死角，人人有所提高。實驗小學的王**老師、尹莊實驗小學的劉**老師、城關建設小學的荊**老師、實驗二小的馬**老師都為學生準備了導學案或資料卡、練習卡，大大方便了學生的學習。教師研讀教材的水平應進一步提高。如有的老師從徐霞客為什么閱讀大地開始，中途卻變換了方向，沒有把閱讀大地和“奇人”聯系起來，在一定程度上造成了學生思維的混亂。（二）驚喜之處：領悟課模核心理念我?！白灾骰铀沫h節”的語文課堂教學模式的核心理念是“自主互動”與“當堂達標”。二、教師發展的方向金無足赤，人無完人，課更無完美。回顧這次賽課活動的12節課，我覺得有這樣一些優點：一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。而教者卻跑到鄉愁上去了。養成學習習慣，培養學習能力。此次賽課，大多數教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標和諧的統一起來，并能在課堂上自然地表現出來。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。讀是語文教學中的一種非常重要的教學手段，同時也是一種復雜的心理過程。教學要有目的性，將教學目標貫穿到教學活動過程的始終，科學合理組織教學過程，實現知識的遷移。展示出良好的語文教學功底和教學特色。在此次大賽中，我們欣喜地發現參賽教師無論是從教學理念、教學設計、學科專業水平等方面都有很大的發展和進步。教學中，教師對學生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。五是設立監審組，包科領導仇校長全程參與，賽課科學、規范、公正、透明。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學、勤于鉆研、積極向上的精神風貌。不論是教學第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學、識字教學還是口語交際教學，大家無一例外的都在努力嘗試著運用“三單”開展自己的教學活動。多數老師采取了三段教學的方法，這樣比較簡潔、有效。四、著眼新目標，抓好薄弱點。給資料也給提示。一、展示新理念，聚焦關注點。在聽課中體現出的共同優點：注重知識傳授，注重情感交流。不注重挖掘學生的情感，教師不能用自己的激情感染學生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。重視朗讀，尊重學生個體的獨特感受，把學習的主動權還給學生。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。如高麗、張娜老師的導課，都是從學生實際生活出發進行表揚、夸獎導入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學習當中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學手段，寓教于樂。三、對今后課堂教學的幾點建議：切實加強基本功的訓練，深入鉆研教材，認真解讀新課程標準，研究教法，走進學生，了解學情，制定科學合理的“三維”目標，重視教學設計，處理好教學目標、內容、過程、效果之間的關系。養成學習習慣，培養學習能力?？v觀整個活動，呈現出了四個和諧統一，即教和學的和諧統一，既突出學生的主體地位，又突出教師的主導地位；科學性和藝術性的和諧統一，既遵循語文教學規律，又提高課堂的吸引力；目標和環節的和諧統一，用目標引領方向，又通過活動達成目標；閱讀和聽說寫的和諧統一，以讀為主線，讀中識字，讀中感知，讀中感悟，讀練提升。特別是劉**老師能根據四