石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)大全(專業(yè)版)

　　

【正文】 這組詩(shī)篇鏡子般地反時(shí)的戰(zhàn)亂社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。但在第二年春天，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。：現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)作與社會(huì)歷史重大事件緊密相連，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，杜甫所處的唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是著名的 “安史之亂”，“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)中的代表作。翁媼（ǎo）——老公公、老婆婆。第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．欣賞詞優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。（2）朱熹，字元晦，南宋著名理學(xué)家，客觀唯心主義者。②故事的展開：第二、三自然段，在差役的態(tài)呼，老婦的苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來(lái)。（二）整體感知l．閱讀提示，教師講解此詩(shī)背景：詩(shī)歌創(chuàng)作于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，為了補(bǔ)充兵力，大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。（二）能力目標(biāo)1．在理解《石壕吏》的基礎(chǔ)上自讀“三吏”“三別”。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。（2）體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想寓意。（五）布置作業(yè)1．課外閱讀“三吏”“三別”。致詞：說(shuō)話。2．五首詩(shī)各自的體裁。試想昨日傍晚投訴之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來(lái)的老翁作別。等老婦出門看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。（悲憤沉郁）四、心理模擬：在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會(huì)怎么想？先獨(dú)立思考再相互交流。）《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解杜甫及《石壕吏》的背景。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會(huì)是我們的責(zé)任。（3）指名學(xué)生朗讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對(duì)此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的？（答案兩可，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過(guò)這個(gè)部分的思考，通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）作者通過(guò)這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。天明登前途，獨(dú)與老翁別。有孫母未去，出入無(wú)完裙。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩(shī):“三吏” “三別”.三．《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩(shī) 《石壕吏》（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。五、作業(yè)：《石壕吏》為一篇記敘文。仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過(guò)程，體察百姓之苦 。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無(wú)底洞”，挖掘字里行間的文外之意。”這一句話，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難。【教學(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；句數(shù)可多可少，可奇可偶；韻律多變，不究平仄。六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”七、合作探究石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。昨夜東風(fēng)吹血腥，東來(lái)橐駝滿舊都。石壕吏：____________________________ 老嫗：惟有乳下孫。呼——啼，怒——苦，形成強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎、兇狠粗暴的橫蠻氣勢(shì)，為老婦以下的訴苦制造悲憤的氣氛。公元758年郭子儀、李光弼等九節(jié)度使率六十萬(wàn)大軍圍攻鄴城。教學(xué)難點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的高尚情懷，感受作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)黑暗朝廷的批判。有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。石壕吏：____________________________ 老嫗：三男鄴城戍。高帝子孫盡隆準(zhǔn)，龍種自與常人殊。有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。二、走近詩(shī)人，知曉背景以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，通過(guò)視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過(guò)課本注釋介紹知曉本詩(shī)的創(chuàng)作背景。：郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴。理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來(lái)談一談，好嗎？可能會(huì)出現(xiàn)：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。 板書設(shè)計(jì)：石壕吏杜甫吏 夜捉 呼 怒老婦 啼 苦“我” 憂國(guó)憂民教學(xué)反思：可取之處：放開手去，相信學(xué)生。世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn)。藏答于問(wèn)、明暗結(jié)合語(yǔ)中有人、事中有理字字情深、言簡(jiǎn)意深、《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩(shī)史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩(shī)圣”的分量。誦讀至堂上背誦。759年(唐肅宗乾元二年)春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。［提示］石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。（1）提問(wèn)：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。”在杜甫的詩(shī)中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷。讓學(xué)生先讀注釋①，并看教材插圖，了解寫作背景。若有興趣，也可改寫成一幕短劇。三、品讀詩(shī)歌，重點(diǎn)研讀1．思考：詩(shī)歌題目是《石壕吏》，可是詩(shī)中提到“石壕吏”的句子只有兩句，主要篇幅卻是在寫老婦人的訴說(shuō)，為什么？提示：細(xì)讀老婦人“致詞”的十三句詩(shī)，想一想老婦人的話中包含了幾層意思？老婦人面對(duì)官吏怎樣的逼問(wèn)才有這番“致詞”的？討論交流，想象并補(bǔ)充官吏的問(wèn)話，從中可以感受到什么？2．思考：除老婦人的“致詞”外，詩(shī)中還有哪些詩(shī)句讓我們感受到當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、民不聊生的社會(huì)狀況？ 結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。（5）最后一段的寫作意圖（提問(wèn)：如果去掉后會(huì)有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程。難點(diǎn)逾墻：y控訴官府捉人的兇狠殘酷，反映了黑暗慘淡的戰(zhàn)亂現(xiàn)實(shí)，情。神龜、騰蛇雖一個(gè)長(zhǎng)壽、一個(gè)能騰云駕霧，但它們沒(méi)有雄心壯志，所以終有競(jìng)時(shí)，終成上灰；而烈士雖已暮年，卻依然壯心不已。《相見(jiàn)歡》為詞牌名。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難，學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。2．課外讀“三吏”、“三別”，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。3．疏通文意，指導(dǎo)學(xué)生口譯詩(shī)歌，并分析。3．背誦這四首詩(shī)。（四）總結(jié)兩首詩(shī)歌內(nèi)容不同，體裁各異，通過(guò)學(xué)習(xí)理解借物抒情、借景寓理的方法。辛棄疾（1140－1207），字幼安，出生在金國(guó)建立之初。 一位是詩(shī)仙李白，另一位是詩(shī)圣杜甫。七．主旨探究：一個(gè)老婦人能有多大本領(lǐng)呢，差役為什么還要抓走她？這反映了什么？文中哪里有所體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷？“三男鄴城戍，~~~~二男新戰(zhàn)死”。當(dāng)時(shí)唐軍60萬(wàn)在鄴城被叛軍打敗，唐王朝為了補(bǔ)充兵力，便在四處大肆抓人當(dāng)兵，人民苦不言。⑴第1段哪一句是關(guān)鍵句？具有什么樣的表現(xiàn)力量？在詩(shī)篇中起著什么作用？學(xué)生回答，教師明確：“暮投石壕村”，由詩(shī)人投宿地點(diǎn)，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，表明詩(shī)人目擊耳聞了故事的始末（板書：目擊耳聞）。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了組詩(shī):“三吏”“三別”）眼前是凋敝的家園，耳畔是百姓的哀啼，此情此景，憂國(guó)憂民的詩(shī)圣杜甫表達(dá)出怎么樣的心聲？——這篇敘事詩(shī)，通過(guò)對(duì)石壕村一家人被強(qiáng)迫征兵以致家破人亡的悲慘遭遇的描述，反映了唐代的安史之亂給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。五．探究提升（方法：以小組為單位討論下列問(wèn)題，再進(jìn)行全班交流，回答問(wèn)題最積極的小組得星一顆）一何怎么理解？苦該如何解釋？（朗讀這句話話，讀出人物內(nèi)心感受）“凄苦”，悲痛欲絕婦人無(wú)限凄苦的啼哭什么？她苦在哪？（請(qǐng)給這部分內(nèi)容分層并進(jìn)行概括）老年喪子之苦，貧困潦倒之苦，被迫服役之苦面對(duì)境遇如此悲慘的老婦人，官吏的表現(xiàn)呢？怒該怎么理解？怒氣沖沖的一呼（呵），差役的什么形象特點(diǎn)就呼之欲出了？“蠻橫、冷酷、兇狠、粗暴”差役的冷酷還具體表現(xiàn)在哪些地方？（1）“夜”“捉”人：第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。相媚好——互相打趣。2．文學(xué)常識(shí)。（2）講解古今意義差別較大的字詞：烈士：有雄心壯志的人。③故事的結(jié)局：第四自然段，老婦被捉，兒媳婦抽泣，表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽，徹夜未眠。2．教師范讀此詩(shī)。2．認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難。2．學(xué)習(xí)《清平樂(lè)》（1）介紹作者。這種形象的表達(dá)容易為人們所接受。2．體會(huì)《觀書有感》一詩(shī)所表現(xiàn)出的思想意義。老嫗：婦人。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．于課內(nèi)熟讀、背誦這五首詩(shī)詞。但杜甫在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的同情，也有對(duì)縣吏委婉的批判。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。 表演 同學(xué)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解點(diǎn)評(píng)表演。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。2．品析關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人在巧妙的敘事中所表達(dá)的對(duì)百姓疾苦的同情以及對(duì)悍吏的譴責(zé)。強(qiáng)調(diào)感情。四、總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想，在這篇課文里自己學(xué)到了什么？《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，積累一些文言詞語(yǔ)。前途，古今異義。每一層都寫了什么？你們?cè)嚪忠幌隆Ｄ和妒敬澹欣粢棺饺恕Ｍㄟ^(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫，理解以側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果。表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。背誦這首詩(shī)。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。但我卻有一個(gè)疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走三男鄴城戍 死者長(zhǎng)已矣惟有乳下孫老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽(yáng)役 如聞泣幽咽，探究學(xué)習(xí)。在讀人——名家對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者情感流露的語(yǔ)句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了啊！師：學(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來(lái)朗讀這一段吧！生齊讀（語(yǔ)調(diào)十分沉郁）師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會(huì)背誦啊！四、背誦指導(dǎo)師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問(wèn)答的方法。（師板書《石壕吏》）二、師生共同解題師：請(qǐng)大家大聲讀出標(biāo)題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。陸時(shí)雍稱贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說(shuō)的。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī)，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。戍：sh249。花門嫠面請(qǐng)雪恥，慎勿出口他人狙。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”——三男已死其二，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。唐王朝為了挽回危局，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管老少男女，都被抓去充服兵役。2．了解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷。三男戍，二男死；孫方乳，媳無(wú)裙；翁逾墻，婦夜往。從“致詞”內(nèi)容明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問(wèn)。腰下寶玨青珊瑚，可憐王孫泣路隅。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、整體感知質(zhì)疑，畫出難懂的句子。（重點(diǎn)），感受詩(shī)中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷。？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話），見(jiàn)了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說(shuō)話了嗎？你能體會(huì)出詩(shī)人怎樣的心情？明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長(zhǎng)