小學(xué)科學(xué)說課稿三篇(留存版)

　　

【正文】 通過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學(xué)探究過程之中，并在經(jīng)歷一個個活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是我精心整理的小學(xué)科學(xué)說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調(diào)配和補充，確保每個小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋等等。　　你熟悉的配料: 作用：　　你不熟悉的配料: 作用：　　孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產(chǎn)生這樣的疑問：這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢？布置學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料作深入的研究。課標(biāo)中要求知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。力可以改變物體運動的方向和快慢。測力計指針讀數(shù)0。　　問題評價：　　（１）能舉例說明推力和拉力在生活中的應(yīng)用。　　知識與技能　　●知道什么是觀察。在引導(dǎo)學(xué)生用語言描述觀察到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時，注重引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽，在不斷補充、追問等多邊交流中讓學(xué)生體驗到觀察時要仔細、交流時要傾聽，強化了觀察和交流的正確方法。　　(其余各組各抒己見)　　師：你的鼻子真靈敏。聲音描述出來。顯微鏡是一種精密的放大儀器，適宜用來觀察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。　　師：哪位同學(xué)用過望遠鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠鏡的知識嗎?　　生：我家里有一臺，它可以使我們看清楚遠處的物體。　　活動五：綜合運用多種感官觀察　　師：大家今天表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在我宣布給每個組獎一杯飲料。比一比，看哪個組觀察得最仔細、合作得、配制得最準確!開始吧!　　(小組探究、辨別、配制飲料活動)　　師：(組織交流，展示樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?成功了嗎?　　(全班交流)　　師：(總結(jié))11個小組綜合運用多種感官，成功地辨別和配制出來了一模一樣的飲料，說明大家已經(jīng)掌握了科學(xué)觀察的方法。　　師：把我們今天學(xué)到的方法用上了，非常好!相信你們都能準確辨別出是什么飲料。　　師：對，這些工具能夠幫助我們更細致、更清楚、更全面的觀察。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個奇異的微觀世界。　　師：有什么好辦法嗎?　　生：可以借助工具來觀察。　　生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個戴在耳上的東西聽了我的心跳。誰來說說你用手摸準了哪些物體?　　第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因為我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙。　　師：為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢?　　生：我觀察沒他們仔細。”為今后學(xué)習(xí)浮力、摩擦力等知識進行鋪墊和準備。　　總結(jié)　　T：這節(jié)課，我們通過推力和拉力的活動認識了力，力有大小和方向，改變力的大小和方向時可以改變物體的運動狀態(tài)。每一小格是0。教師巡視并參與到學(xué)生的討論實驗中去，T針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo)。　　３．能主動探究力的知識，對力學(xué)知識具有研究的興趣。 大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！小學(xué)科學(xué)說課稿 篇2　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)　　《科學(xué)課程標(biāo)準》指出，科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。　　要求小組內(nèi)選擇五種不同的食品包裝進行調(diào)查，重點比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成老師給的統(tǒng)計表。　　說學(xué)法　　科學(xué)探究是《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》中的核心理念。 小學(xué)科學(xué)說課稿 篇1　　一、說教材　　《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。由于這些材料都具有一定的典型性、結(jié)構(gòu)性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應(yīng)該是更真實，更迫切，更得心應(yīng)手。　　（四）、我是最精明的消費者　　首先，通過電腦腦播放一段擺滿了各種各樣食品超市動畫。力有大小和方向。　　Ｔ：推動儀器車，問：老師做了什么動作？儀器車有什么變化？為什么會發(fā)生這個變化？（引導(dǎo)學(xué)生說車向前（右）運動）　　預(yù)測：推車，車向前運動，是因為受到了老師的動力，（Ｔ：因為他受到了什么？才動起來。　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對力進行探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜測假設(shè)、實驗證明的科學(xué)學(xué)習(xí)過程）　　學(xué)習(xí)用測力計測量力的大小　　T：力的方向我們能夠直接分辨出來，那么力的大小是多少呢？我們可以通過測量工具測量得出。49牛說明這個測力計很準確。　　（２）拔河比賽中，我要比賽贏過你，那么就要求我用的力比你的（）。　　●知道觀察的作用。同時，對觀察活動中沒有進入角色的同學(xué)，及時給予提醒鼓勵，有利于全體同學(xué)以更大的熱情投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應(yīng)該遠一點，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣。　　(生模擬心跳聲音)　　師：好，學(xué)得真像。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。　　師：誰來用望遠鏡試試?　　(學(xué)生用望遠鏡望窗外的景物)　　師：把你們剛才的觀察情況跟我們大家分享一下。這是杯什么飲料呢?請小組長取出來。老師祝賀你們!但是，比觀察方法更重要的是觀察的態(tài)度和習(xí)慣。　　師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?　　生：還能嘗出味道濃不濃，就可以知道到底加了多少。　　生：更清楚。　　師：其實，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實是靠近頭皮的兩根