高一數學教案必修一20xx范文(留存版)

　　

【正文】 (3)、加強學法指導，既要讓同學學會本節學問點，也要讓同學會自我主動學習。通過案例探究，培育了同學的創新意識與探究力量。 (3)、把握定義域的表示法，如區間形式等。 (III)課時小結 本節課我們學習了反函數的概念，從中知道了怎樣的映射確定的函數才有反函數并求函數的反函數的方法步驟，大家要嫻熟把握。 同學們已經進行了預習，對反函數的概念有了初步的了解，誰來復述一下反函數的定義、記法、習慣記法? 生：(略) (同學回答之后，打出幻燈片A)。最終對黑板上的兩名同學的解題過程加以分析完善。 五、教學方法 依據本節課教材內容的特點，為了更直觀、形象地突出重點，突破難點，借助信息技術工具，以幾何畫板為平臺，通過圖形的動態演示，變抽象為直觀，這樣可以為不同認知基礎的同學供應學習機會，同時有利于發揮各層次同學的作用，老師始終堅持啟發式教學原則，設計一系列問題串，以引導同學的數學思維活動。對本節課所學學問進行回顧。 (3)情感態度與價值觀：感受集合語言的意義和作用，培育合作溝通、勤于思索、樂觀探討的精神，進展用嚴密謹慎的集合語言描述問題的習慣。理解集合與元素的關系。具有肯定的數形結合解題思想的基礎。 當已知了直線與圓的方程之后，圓心坐標和半徑r易得到，問題的關鍵是如何得到圓心到直線的距離d，他的本質是點到直線的距離，便可以直接利用點到直線的距離公式求d。 教學重點 。) 在y=f(x)中與y=f–1(x)中的x都是自變量，y都是函數值，即x、y在兩式中所處的地位相同，但表示的量不同(前者中的x是后者中的y,前者中的y是后者中的x。 對函數概念本質的理解，首先應通過與學校定義的比較、與其他學問的聯系以及不斷地應用等，引導同學以詳細函數為依托、反復地、螺旋式上升地理解函數的本質。即復習了所學內容又做了即將所學內容的鋪墊 思索與爭論：通過給出的問題，引出本節課的主要內容(用時四分鐘)給出兩個簡潔的問題讓同學們思索，敘述學校內容無法給出正確答案，需要從新的高度來熟悉函數結合老師所回顧的學問，結合自己所把握的學問，思索老師給出的問題，小組形式作爭論，從簡潔問題入手，循序漸進，引出本節主要學問，回顧前一節的集合感念，應用到本節學問，前后聯系、連接 新學問的講解：從概念開頭講解本節學問(用時三分鐘)具體講解函數的學問，包括定義域，值域等，回到開頭提問部分作答做筆記，用心聽講講解函數概念，由學問講解回到問題身上，解決問題 對提問的回答(用時五分鐘)引導同學自己解決開頭所提的兩個問題，然后同個互動給出最終答案通過與老師共同爭論回答開頭問題，總結更好的把握函數概念，通過問題來更好的把握學問 函數區間(用時五分鐘)引入函數定義域的表示方法簡潔明白的方法表示函數的定義域或值域，在集合表示方法的基礎上引入另一種方法 留意點(用時三分鐘)做個簡潔的的回顧新內容，把難點重點提出來，讓同學們記住通過問題回答，概念解答，把重難點給出，提示同學留意內容和學問點 習題(用時非常鐘)給出習題，分析題意在稿紙上簡潔作答，回答問題通過習題練習明確重難點，把不懂的地方記住，課后同學在做進一步的聯系 映射(用時兩分鐘)從概念方面講解映射的意義，象與原象在新學問的基礎上了解更多學問，映射的學習給以后的學問內容做更好的鋪墊 小結(用時五分鐘)簡潔敘述本節的學問點，重難點做筆記前后學問的連貫，總結，使同學更明白學問點 五、教學評價 為了使同學了解函數概念產生的背景，豐富函數的感性熟悉，獲得熟悉客觀世界的體驗，本課采納突出主題，循序漸進，反復應用的方式，在不同的場合考察問題的不同側面，由淺入深。函數引入中的三種對應,與學校時學習函數內容相聯系,這樣起到了承上啟下