最新陶行知教育文集教師讀書筆記范文(留存版)

　　

【正文】 這么多遍，你們明白老師的用意嗎？”一個孩子說：“老師這樣做是為了讓我們有一雙明亮的眼睛，今后不至于戴眼鏡。但是一想他回來就放心了，如果真有個閃失，我如何向他家長交代。生活教育觀則教人做人，他要教人生活。??19世紀末20世紀初，美國教育家杜威針對學校教育存在的脫離社會生活、脫離兒童生活的弊端，提出了“教育即生活”的觀點。??“教學做合一”并不是“生活即教育”的翻版，陶行知對杜威的繼承，也是批判的、改造的、創(chuàng)新的，有的甚至反其道而行之。而教員變成發(fā)起人，課本變成試驗品。從“曉莊”實驗初期開設的“農事教學做”、“家事教學做”、“改造社會環(huán)境教學做”等課程，也可以看出“教學做合一”的“做”已經與生活結合，與勞動結合了。他同時強調，教學做是一件事，不是三件事，而“做”是根本，是中心。因此我們主張要由“喂養(yǎng)”式轉為“覓食”式的教學。例如有一則漫畫這么形容的。”我一聽，“你沒搞錯吧，不上課出去玩，到哪玩了。前幾天讓班長記下誰不做眼操，就讓他中午到我辦公室做十遍，明明知道是在懲罰學生，但是沒有別的辦法了，只能試試。簡要談談讀后感。可是桶再大也不可能取之不盡，要不斷的往桶里注入新的水才行！??記住這點，我平時就注意積累，遇到需要時更要不怕麻煩地尋找答案，不斷鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，盡到自己的責任。”“那到哪去了！”一種不詳?shù)念A感使我快步跑到辦公室，問了語文老師，她說：“孩子作業(yè)沒完成，應該不能回家拿吧？”我想也是，他家離學校很遠，他還能不去上課跑回家？越想越害怕，很快到了下課，還沒有看到他，下一節(jié)課是英語，一打鈴，我又跑到教室，看到了這個孩子坐在那里，說實話，當時又是氣又是高興。”“恩”“好了，今后學習上要好好表現(xiàn)，不會的問題一定來問老師，老師會幫你的，知道嗎？”“知道了！”高興的一溜煙跑到座位上，能看的出孩子心里的疙瘩解開了。??二、要理解教學的真正意義。由于生活就是生長，兒童的發(fā)展就是原始的本能生長的過程，因此杜威強調說：“生長就是生活的特征，所以教育就是生長。由這四種本能的需要產生了人的四種興趣，即制作、語言與交際、藝術表現(xiàn)和探究發(fā)現(xiàn)的興趣。陶行知先生在《以教人者教已》一文中曾這樣表述過這種思想：“‘為學而學’不如為教而學之親切。既要努力使人明白, 自己便自然而然的格外明白了。于是，他把“每天的時光分為四期，叫兒童做下面四件事體：就是游戲、說故事、觀察及手工。杜威認為傳統(tǒng)教育脫離了社會生活和兒童生活，沒有隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，沒有適應新的社會生活，沒有成為生活的需要??“教學做合一”是被毛澤東譽為“偉大的人民教育家”陶行知先生所創(chuàng)建的“