吉祥圖案教案(留存版)

　　

【正文】 指導。作業設計該課原作業設計為剪紙，但鑒于在一節課內既要了解吉祥圖案的歷史、討論吉祥圖案的設計內容、表現形式、表現手法等，又要講述剪紙的形式和表現手法，內容繁復，故把教學的重點放在吉祥圖案的設計上，把圖案設計作為該課的堂上作業，把剪紙作為課后練習。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。講授新課一、提出問題師：剛才大家討論得很熱烈，說明大家課前能做好充分的準備，對吉祥圖案有了初步的了解。第二篇：《吉祥圖案》教案小學美術教案《吉祥圖案》《吉祥圖案》小學美術教案《吉祥圖案》課題：吉祥圖案教材：人民美術出版社小學美術第六冊第11課 年級：三年級 課時：1課時 教材分析：本課是一節“設計師：這件剪紙作品剪的是一條鯉魚，嘴里吐出一朵蓮花。你知道這個圖案的寓意嗎？ 學生講述。有沒有諧音字？ 生答。如今，人們的生活有了翻天覆地的變化，現在，這位老人又會剪些什么內容呢？讓我們一起來看看（出示福娃剪紙），誰來介紹小學美術教案《吉祥圖案》一下。因為剪紙的特點就是“千剪不連，萬剪不斷”。欣賞優秀的學生作業。教學目標：欣賞吉祥圖案，了解吉祥圖案的文化及其發展。它們都具有美好寓意的。圖案中有的地方是連接在一起的，剪紙的特點就是“千剪不連，萬剪不斷”。應用”單元的延伸和拓展，屬于自主研發課程。然后由學生自己總結概念。第八環節，結束語。整合后：本課主要采用的表現方法是校本課程瀝粉畫表現，這種形式更加適合表現吉祥圖案題材。【教學流程】四、教學過程（一）導入新課【教師活動】以競賽的方式復習上節課學的知識。（2）教材中學生作品分析【教師活動】看書第12頁、第13頁。（2）是否了解吉祥圖案的設計方法。2．整合校本課程資源。學生在探究過程中表現是否積極，并進行認真的觀察與思考。（2）對線條畫的不夠大膽、肯定的作業進行個別輔導。【教師活動】示范：教師根據學生的設想提議，在黑板上進行示范，并通過課件為學生展示幾組不同的構圖。（二）教學重、難點重點：了解、體驗傳統與現代吉祥圖案的設計方法。”對比第一學段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設計和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進入較高一級的層次。第六環節，學生創作，老師作為輔助者，在學生有什么困難的時候引導和幫助。（五）教學程序這節課主要有三個環節，一、導入環節。（我的心愿）師：同學們，這里的每一個圖案，都蘊含著一個美好的祝愿，讓我們來聽聽別人的心愿。就是希望你們讀好書，快樂成長。以前你們知道那些圖案有吉祥意義呢？（出示桃子）桃子的意義知道嗎？（出示牡丹）牡丹的意義是什么？瞧，這個小動物，喜鵲的意義是什么？再看看這個復雜的，瞧，（出示剪紙：喜上眉梢）這是個什么字？是什么小動物呀？它站在哪里？小結：這是中國傳統的民間藝術——剪紙。讓我們用一顆真誠、善良的心和別人交往，讓我們的生活變得越來越美好。教師點評、提示：送給親人的，可以選擇生肖圖案。這個圖案的寓意是什么呢？ 生講述。剪紙中，一種形象可以有多種造型，每個人的想法不同剪出來造型也就不一樣（出示不同造型的圖案）。師:喜鵲站在什么地方？ 生答。出示剪紙作品“福壽雙全”。生答。五、布置作業播放圖片28，布置作業。課前要求搜集有關“吉祥圖案”的資料，學生們都表現積極，興趣甚濃。應會：能用繪畫的形式設計吉祥圖案，表達自己美好的心愿。師：那老師現在要考考大家了，請看屏幕——播放圖片1，提問：這個圖案里主要畫了什么？（小朋友、魚、荷花）播放圖片2，提問：在很多的吉祥圖案里都有荷花和魚的，我們把荷花稱為“蓮”，那么“蓮”的諧音是什么？（年）“魚”的諧音呢？（余）這種方法叫“諧音法”。應用”課，是以我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。這兩個圖案組合在一起有一個美好的寓意，你們知道這個寓意是什么嗎？ 生講述。師:我們從蝙蝠二字上取一個蝠字。師: “眉”取得是梅花的“梅”的諧音。生講述內容。師：這兩個圖案基本上是對稱的，我采用對折的方法來剪。三、制作吉祥圖案：提出要求：用剪紙的形式表達自己的美好心愿。能用剪紙的形式制作吉祥圖案，表達自己美好的心愿。一起看看。這個圖案是對稱的。通過本課的學習，學生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內涵，體驗我國民間藝術中吉祥圖案的美感，激發對民間藝術的熱愛之情。第三環節，吉祥圖案的應用。總結本課。學生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當的藝術表現形式及手法，有意圖的表現作品。（1）中國傳統吉祥圖案的寓意。設問：這些作品運用了我們學過的哪些表現方法？還可以用哪些工具材料來表現？【學生活動】欣賞教材中的優秀學生作品，思考問題。（3）能否通過本課了解吉祥圖案的設計方法。本課采用民族傳統工藝瀝粉畫的形式進行藝術實踐，整合我校校本課程資