茉莉花音樂教學設計模版(留存版)

　　

【正文】 非常重的物體的時候，不可能唱出很抒情，很悠閑的如《搖籃曲式的 歌曲，他們為了使大家的力量用到恰到好處，會現由一個人像唱似的，按節奏的吶喊出來，其他人然后附和著，按照先開始的那個人提示的節奏快慢，接上去一塊吶喊。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。②解決歌唱難點師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）小結本堂課我們欣賞了不同形式、不同版本的《茉莉花》，大家通過欣賞也總結了音樂中茉莉花的精神品質，感受到了祖國民族民間音樂樸實無華的美，他屬于全人類，全世界。它也起到延長時值的作用，不過它增加的是這個音符時值的一半。那流行于江蘇的《茉莉花》在速度、旋律、風格上又有什么特點呢？ 生：欣賞江蘇的《茉莉花》 師：演唱是速度是怎樣的？ 生：稍快師：旋律有什么特點？ 生：婉轉流暢師：從這首歌里我們能感受到江南人細膩柔美的特點。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。” 教師示范，再拉第二遍。一邊泡茶，一邊介紹茶道。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。（5）音畫結合：出示河北風情圖片再賞《茉莉花》。四、教學環境□簡易多媒體教學環境□交互式多媒體教學環境□網絡多媒體環境教學環境□移動學習□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 使用了多媒體課件，在欣賞音樂和畫面時需要使用這些技術，使用這些技術能一目了然地看到你想看到的畫面和你想聽到的聲音。（6）音畫結合：出示江南美景再賞《茉莉花》賞析河北民歌《茉莉花》（1）出示課件河北民歌《茉莉花》進行初次聆聽。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。大家演唱，老師伴奏。生問：音符后面的短橫線師：這叫增時線，起到增加音符時值的作用。100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》中就有咱們茉莉花的旋律，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。）請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。整個教學內容分三大塊(教學目標)：演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現歌曲細膩優美的風格。欣賞山歌《槐花幾時開》談感受師:接下來請同學們一起欣賞第二類,山歌,完了一樣談談你們對這首音樂的感受(播放音樂)生: 師：山歌產生于勞動人民在山野勞動生活中自由抒發感情所唱的抒情性民歌，歌曲節奏往往比較自由，有類似于戲曲演唱風格的拖腔，各地有很多著名山歌，如云南民歌《小河淌水》，回族民歌《上去高山望平川》等，！欣賞小調《茉莉花》談感受師：小調主要流行于城市鄉鎮之間，歌曲的旋律大多優美流暢,內容表達婉轉曲折，結構也比較方整，常采用民間的一些傳說；故事，風俗作為體裁，如江蘇民歌《孟姜女》，《茉莉花》，《無錫景》，《拔根蘆菜花》，云南民歌《銹荷包》，等。第一樂句、第二樂句的力度語氣同時加強，更加深情的贊美。三．教學準備：（1）鋼琴（2）多媒體課件 四．教學實錄：（一）情境導入師：這節課老師希望我們共同收獲快樂與自信先請大家欣賞一段短片（出示課件）師：從短片中你傾聽到了什么樂曲？ 生：茉莉花師：一曲經典的中華民族音樂，以它無比美妙的旋律，讓全世界的人們都感受到了中國音樂的無窮魅力，今天，我們就來學習流行河北的民歌《茉莉花》。生：放聲歌唱師：同學們觀察一下當旋律上行時，力度是漸強還是漸弱？ 生：漸強 師：下行時呢？ 生：漸弱師：歌曲中為什么多次使用這些力度記號呢？如果把它們去掉又會是什么樣的感受？ 生：更能表達喜歡茉莉花贊美茉莉花的情感，做出我們應盡的一份責任。（出示課件）師：能站在世界級的金色大廳演唱時多少歌唱家夢寐以求的。這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地