老師,您好!說課稿(留存版)

　　

【正文】 評。八、教學時間:2課時，本次說的是第一課時的設計安排。二、說學情: 學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。理解和掌握本課重點句子。(三)提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。教師操作臺布置于前方。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。情感：1. 對老師的關心、愛護產生感激之情。，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，并鼓勵學生課后堅持做下去。）（2）師小結：現在的社會是信息社會，很多同學會采用打電話的方式進行問候，既經濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。）（3）制作一張出色的賀卡，應注意哪些問題？【設計意圖】點明本節課所要解決的知識點：卡片的形式、制作卡片的材料。二、說學情:學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。八、教學時間:2課時，本次說的是第一課時的設計安排。(3)指名朗讀這句話，生點評。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。五、教學過程為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：第一課時：一、激趣：同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？中國有一句古話：“一日為師，終身為父。其題材選用教師節，說明了課程需要導入情感教育目標是尊師重教，通過賀卡設計構思、材料的選擇、手工制作（或繪畫）的經歷，以及班級評選，推薦學校網絡資源庫展示，學生送出自己的卡片的一系列的過程，學生理解了賀卡的由來、功能、內涵、種類和設計制作的意義，加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。2. 產生敬愛老師的情感。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。但假如你如果親手制作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。（一）談話導入，調動情感。如上，對相關句子進行訓練。（七） 作業：抄寫優美詞句小組合作，排練詩朗誦。五、說學法：根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。⑤ 飽含感情地再讀一讀。體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教師指導學生搜集一些有關“思念親人，思念故鄉”這個主題的詩詞，舉行一次朗誦會。故事是詞義的具體展現，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的意境，體會蘇軾既思念親人，又通情達理，熱愛生活，向世間所有離別的親人抒發誠摯祝愿的情懷。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。相機引導出詩朗誦。實驗目標：利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。（六） 小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。一、教學內容：《老師，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。遵循美術課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。課堂小結 我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題你你認為做賀卡最難的地方是？你的認為做賀卡最重要的是那個環節？你喜歡今天這堂課嗎？【設計意圖】目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。七、教學過程根據以人為本，突出學生主體地位的理念，我的設置如下：導入新課講授新課學生練習作業點評小結板書設計拓展，導入新課欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》…輕輕的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房…….在熟悉的童歌中，欣賞各式教師節的賀卡圖片。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。二、學情分析繪畫表現工具材料一般采用水彩筆(各種工具)，本課時學習活動是學生已有美術基本素養的綜合運用課，不同地區及學校可在工具材料上作相應調整。（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,（4）根據你搜集的資料，來證明這句話。小組表演，生生互評。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。《老師,您好!》說課稿4一、說教學內容:《老師，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。激發學生的情感，點明本節課的學習內容。《老師,您好!》說課稿3一、教材分析今天我說課的內容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。三、教學流程：糧草已經準備妥當，接下來就可以進入戰斗，下面我就講講本課的教學流程及環節中的設計意圖。教法建議：，使這一線索貫穿全課。分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。重點部分，拓展訓練。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。理解和掌握本課重點句子。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教師在你們心目中的形象,(二)創設情境、激發興趣一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目,生自由交流。(1)生質疑:哪些句子不太理解,(2)指名讀這些句子，師生共同解決。修改后進行詩歌聯誦。（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。本課的課題就是富于情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。遵循美術課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計、應用領域。教師提議：快到教師節了，我們用賀卡祝賀自己的喜歡的老師！，加強體驗。全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好。六、說教學方法:本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條:依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。(四)教師指導，提高朗讀分句訓練。（5）飽含感情地再讀一讀。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標 以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。謝謝大家！第四篇：《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿1一、教材分析今天我說課的內容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。激發學生的情感，點明本節課的學習內容。《老師您好》說課稿2教學目標認知：，為教育學生成長而辛勤工作。行為指導時，要從始至終抓住情感的線索。本課設計了創設情境、表達感受——自主學習、感知思考——開拓思路、激發創意——設計制作，表現感受——學習評價，深入體會的教學步驟。全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。七、說教學準備：師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。各自起筆。四、說教學重點、難點：重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（三）提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。課文的重點顯然是在描繪蘇軾由“埋怨”而走向“寬慰”的精神軌跡，這正是詞人寫作時的著力點，也是這首詞的藝術魅力所在。[設計意圖：立足文本，超越文本，促進學生有效積累，豐富文本內涵，深化主題，進一步讓學生感受到祖國燦爛文化的藝術魅力。[教學目標]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。難點是理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。修改后進行詩歌聯誦。（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。二、說學情：學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。）（2）師小結：現在的社會是信息社會，很多同學會采用打電話的方式進行問候，既經濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結