老師,您好!說課稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 較好的鋪墊。主題：制作一張教師節賀卡， Photoshop基礎的同學上臺演示、這里我已經準備大量的鏤空分層的賀卡設計素材，學生可以隨意拖動即可完成賀卡的組合（各種蠟燭的圖片、各種底紋等），快速完成若干張賀卡。老師對上臺組和的賀卡，進行點評，在點評中提出建議并對效果不佳的作品進行修正、延伸、并提出建議：大家看了剛才同學上臺演示，是不是自己也想親自動手做一張教師節的賀卡送自己喜歡的老師呢？學生練習，要求：要充分發揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題鮮明、造型簡潔、形象優美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。課件自動翻頁，自動展示格式賀卡，并輕聲播放輕音樂《每當我走過老師的窗前》，教師巡視指導小組合作及提出明確的作業要求。目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生在良好的意境中、創設輕松的創作氛圍。教師巡視，對個別同學肯定、建議等。作業點評 自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主目的是鍛煉學生動手表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。課堂小結 我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題你你認為做賀卡最難的地方是？你的認為做賀卡最重要的是那個環節？你喜歡今天這堂課嗎？【設計意圖】目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。《老師,您好!》說課稿4一、說教學內容:《老師，您好》是九年義務教育六年制小學語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好。另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發展構成了明快的節奏和鮮明的主題。二、說學情:學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能了解本首詩的含義。三、說教學目標:根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標:教學目標:掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。實驗目標:利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。四、說教學重點、難點:重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。難點是理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。五、說學法:根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點:注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果。抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。六、說教學方法:本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條:依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。七、說教學準備:師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。八、教學時間:2課時，本次說的是第一課時的設計安排。九、教學過程設計設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。(一)談話導入，調動情感。匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。教師在你們心目中的形象,(二)創設情境、激發興趣一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目,生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導出詩朗誦。(三) 提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。小組合作，自由練讀。(1)自學生字詞，分析字形，簡單記憶。(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。(3)試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評。(四)教師指導，提高朗讀分句訓練。(1)自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。(2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。(3)指名朗讀這句話，生點評。(4)生競賽讀這句話，達到朗誦水平。如上，對相關句子進行訓練。重點部分，拓展訓練。(1)生質疑:哪些句子不太理解,(2)指名讀這些句子，師生共同解決。(3)再讀句子，抒發感情。(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀。筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。(5)相機出示句子:古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血？地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞？（1）指名讀。（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,（4）根據你搜集的資料，來證明這句話。（5）飽含感情地再讀一讀。齊讀。(五)補充資料，增強積累調動學生積累，說說贊美教師的詩句。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。(六)小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。各自起筆。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。修改后進行詩歌聯誦。(七)作業:抄寫優美詞句小組合作，排練詩朗誦。十、說板書設計本課在設計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。第三篇：老師您好說課稿老師您好尊敬的的各位評委老師：大家上午好！我是XX號選手。我說課的內容是湘美版小學美術教材第七冊第1課《老師您好》。下面我將著重從教材、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計這幾方面對這節課的教學設計進行說明。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《老師您好》一課屬于“造型〃表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。二、學情分析繪畫表現工具材料一般采用水彩筆(各種工具)，本課時學習活動是學生已有美術基本素養的綜合運用課，不同地區及學校可在工具材料上作相應調整。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標 以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。四、教學重難點我在吃透教材的基礎上，根據新課標我確立了以下教學重難點 教學重點：學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。教學難點：能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。五、教學過程為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：第一課時：一、激趣：同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？板書課題。老師您好二、體驗、探索：能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？ 學生自由描述，老師加以引導。現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？ 老師用簡筆畫的方式勾畫簡單的老師形象現在再來想一想你最喜歡的老師的特征。課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。三、學生創作。四、老師巡視指導。五、作業點評，總結下課。根據教學活動的安排，板書設計分為課題和作業展示區。在這節課的教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主人，鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提高。我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。謝謝大家！第四篇：《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿《老師您好》說課稿1一、教材分析今天我說課的內容是浙美版第15冊實驗教材的第二單元校園生活、第一課《老師，您好》。在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計、應用領域。本課決定3課時完成教學任務，第一課時完成對賀卡制作的教學任務，為后面課程《封套》、《電子賀卡》的制作開了個頭。其題材選用教師節，說明了課程需要導入情感教育目標是尊師重教，通過賀卡設計構思、材料的選擇、手工制作（或繪畫）的經歷，以及班級評選，推薦學校網絡資源庫展示，學生送出自己的卡片的一系列的過程，學生理解了賀卡的由來、功能、內涵、種類和設計制作的意義，加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心，導入本節課的學習。第二課時開始讓學生自評與互評第一節課完成的賀卡作品，繼續引發學生進行深入探究，最終完成作業，達到教學目標。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養學生的自信心。二、學情分析學生對賀卡都比較熟悉，初中生個體差異明顯，具象思維往抽象思維轉化，但具象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與情感的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會欣賞、學會動手、學會尊敬老師和學會創造四個目標來闡述。學會欣賞：在欣賞中獲得學習學會動手：在動手中獲得成就學會尊敬老師：在人文、情感中得到加強學會創造：在創造中獲得體驗四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：重點：培養學生的設計能力和動手能力。難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優美、充滿朝氣與活力的賀卡。五、教學準備巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師：多媒體課件、賀卡等學生：網上資料收集賀卡，顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等等六、教學方法我以欣賞作品，提出問題、解決問題的研究方式來學習完成我的教學方法，目的在于培養學生獨立動手的能力，以期達到營造尊敬老師的良好人文氛圍，學法：讀圖、討論、互動、靈感、創作自動換頁播放的大量賀卡圖片多媒體課件貫穿全課，源源不斷的給學生創作的靈感，以激發學生的動手欲望。七、教學