「統編版」三年級上冊語文語文園地三優質課教案(留存版)

　　

【正文】 ②與叫喚的動作有關：嘶　鳴　吆　喝（h232。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。（5）學生自主修改，與同桌交流，然后在班內進行匯報。2．交流匯報，理解意思。3．引導：你還積累了哪些關于“理”的諺語？示例：（1）不看人親不親，要看理順不順。江　　河　　湖　　海：我發現這些字的偏旁都是________，都和________有關。3．老師要求同學們明確學習目的和學習態度。“日積月累”先讓學生獨立思考感悟，然后交流討論，教師釋義，再當堂背誦和運用，促進了學生的積累和運用能力。（4）練一練，填諺語。1．讀一讀，想一想。（課件出示3個病句）A．冬天的早上，我帶著一頂棉帽去上學。”這就說明我們在寫作文的時候出現用字、用詞錯誤，甚至是句子不夠流暢等現象都是正常的。（出示課件）（3）教師小結：這些字都帶有口字旁，但是表示的意義不同，可分為三類。②師小結：形聲字＝形旁＋聲旁形旁表示意思，聲旁表示讀音。（4）交流積累，感受童話特點。教學過程板塊一　交流收獲，豐富認知1．談話導入。“識字加油站”部分，認識7個生字，會組詞語。5．朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。預設：童話里的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有感情。【設計意圖】此環節教學主要通過談話交流的形式，由單元學習認知回顧入手，激發學生探究交流的興趣，讓學生學會從多方面去享受閱讀童話故事所帶來的樂趣，從而激發他們閱讀更多更好的童話故事的興趣。（2）拓展積累，加一加識字。同學們，在這節課的學習中，我們不僅一起分享了閱讀童話故事的收獲，還了解了關于漢字構字方面的有趣小知識，知道了口字旁的字有不同的字義。（課件出示3個用修改符號修改好的病句）已戴著李老師以經走了。①引導學生拿出自己的習作草稿，運用修改符號修改自己的習作。啟發：只有去實踐才能明白其中的奧妙！道理要經常辯論才能更明白！②有理走遍天下，無理寸步難行。同時，每個板塊有意識地進行拓展延伸訓練，環環相扣，層層推進，讓學生充分地感受到語言文字的奧妙與魅力。四、學了本單元的童話故事，你有什么收獲？五、補充下面名言。2．____________走遍天下，____________寸步難行。教學“詞句段運用”時，第一部分通過讓學生自己觀察，發現這些帶“口”字旁字都與什么有關，進而引導學生學會從不同角度發散思考。啟發：指人的言行必須有理可循。【設計意圖】此環節教學先是讓學生找出句子的病因，認識3種修改符號，初步掌握修改句子的方法，再在訓練中鞏固，最后，通過修改學生自己的習作草稿，進一步實現認知內化，以達到實踐運用的目的。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。【設計意圖】學生通過觀察、分類，會發現相同偏旁的字卻有著不同的意義，并拓展延伸，可以大大提高學生積累、運用語言文字的