秋水優質教學設計五篇模版(留存版)

　　

【正文】 賓語前置吾長見笑于大方之家 被動句(4)通假字涇流之大。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。使學生認識個人見識有限，若驕傲自滿，就難免貽笑大方的道理。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。找出文中的成語，并理解。(6)固定格式聞道百，以為莫己若者，我之謂也(判斷句。”(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?層意 連接語第一層： 黃河的開闊。我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結經驗。當然掌握文中的文言詞語和句式，也是教學的重點。[德育目標]“山外有山,天外有天”的道理。前面我們已經學習了《莊周家貧》，體會了莊子的寓言諷刺藝術。③河伯后來看到了什么景象?對此,他表情和感受是怎樣的?明確:不見水端。③克服主觀主義,防止片面性。在對比中推動情節,推進認識。（三）與莊子相關的典故庖丁解牛魚樂之辯 擊缶而歌井底之蛙 無用之用至人之箭 螳螂捕蟬心無旁騖（四）學生自讀課文要求：勾畫不認識的字詞查找工具書正音（五）學生再讀課文要求：根據課后注釋疏通文意找出不理解的詞句（六）學生自由朗讀課文，初步感知作者情感（七）研讀課文第一段思考討論①河伯在什么情況下欣然自喜？②河伯為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”？ ③河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家” ？ ④河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么？ ⑤河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么？寓意：人貴有自知之明個人的見識是很有限的謙受益，滿遭損克服主觀性防止片面性自大源于無知知恥近乎勇有比較才有鑒別 第二段： 三個比喻 ：“井蛙”、“夏蟲”、“曲士”說明了認知判斷總是受到生存處境（空間、時間、教養）局限的道理。本堂課主要是節選，當然和莊子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一樣的。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。i）四、基礎知識預習檢查 分組檢查——重要實詞 百川：眾多。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。它影響著一代又一代的讀者。[學習過程]一、導入。也就是說，無生成了有，有就是無，無就是有。面目：偏義復詞，指面部。仰望海神而興嘆。他這種很快認識自己錯誤，勇于做自我批評的精神是非常難能可貴的。正如一位評論家所說：“莊子的思想像燃燒千年的精神圣火，照亮了許多作家的人生之路；莊子的人格像一堆精神篝火，烘烤著現代人潮濕的心靈。吾長見笑于大方之家。②吾長見笑于大方之家。涇流：直流的水波。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。[教學目標分析]知識目標1．初步了解莊子的思想及其作品風格；2．理解和掌握文中常見的文言虛、實詞的意義和用法及文言句式；能力目標在誦讀學習中體會河伯這個形象的可愛之處。本專題的名稱是“尋覓文學津梁”，在尋找通往中國古典文學的路上，我們走得很辛苦，古典文學的熏陶要從兒童抓起。問題二：河伯為什么會欣然自喜？答：涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。在實踐過程中，學生基本能夠提前４０秒。三、聽動畫范讀，正音以后，齊讀。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。情感態度價值觀目標：讓學生了解怎樣做人的道理。這個人是誰呢?莊子莊子的文章文筆瀟灑，富有浪漫主義色彩，今天我們就來欣賞他的一篇文章——《秋水》（板書）秋水（二）莊子簡介莊子（約前369－前286），莊氏，名周，字子休（一作子沐），宋國蒙人。網絡知識時代,我們更應該開拓視野,勇于創新,超越自我,不斷提高自身素質,攀登高峰,創造輝煌。:語言描寫體現了河伯的哪些優點?明確:謙虛,有自知之明,善于比較??:河伯明白自己的缺點之后,對海神若充滿了欽佩之情。欣然自喜,以天下之美為盡在己。疑難處，教師適當點撥，講解，幫助學生突破，即可完成教學任務。通過對《秋水》的學習，要指導學生深入理解莊子的思想，理解莊子思想的主觀唯心主義特質。這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。’說的就是我啊。(“辯”通“辨”，分辨，辨別。課文節選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經有了新的理解。明確：莊子《秋水》(板書課題)，讀準字音，教師作朗讀常規指導。第一篇：《秋水》優質教學設計《秋水》優質教學設計：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮：之、以、則、見、于：被動句與賓語前置句、借助工具書推斷文言詞語的含義與用法的能力。找出古今異義詞，并解釋。)(5)成語望洋興嘆：望洋，抬頭向上看的樣子。我曾經聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義的人，開始我還不相信。人不但要和別人比較發現自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。莊子片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。教學目標： 知識目標：；；“宇宙無限論”的哲學思想；。課余指導學生閱讀《莊子》中的有關篇目,開拓視野。追加提問:河伯為什么洋洋自得,欣然自喜?明確:“秋水時至,百川灌河。假如你是海神若,你會怎樣回答河伯?明確:答案可以有很多,最切合文意的可能有以下這些。,熟讀課文,嘗試背誦。我國先秦時期偉大的思想家、哲學家、和文學家。讓學生知道用于承認錯誤。莊子對待生活的態度是一切順應自然。徑（j236。４、特殊句式。問題三：既然欣然自喜，為什么會望洋興嘆？答：順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。那么請你根據本篇文言文，請你為中國兒童設計一個動畫片。德育目標讓學生明白個人的知識見解是很有限的，不能驕傲自滿。”（把前面板書的“莊子”兩字上加上書名號）《莊子》一書：作為道家學派的代表人物，當然“道”是貫穿于他的始終的。涇：同“徑”，直。被動句：見……于，見，被。本文中河伯這個形象還是非常可愛的。”。當他見到大海后，他認識到自己的盲目自大，很快，掉轉臉，對海神做自我批評，知錯能改，善莫大焉。５、成語①望洋向若而嘆曰望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。旋：掉轉。所謂“大象無形”，道能