一年級認識圖形教學設(shè)計(留存版)

　　

【正文】 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教法設(shè)計：激趣引導法、創(chuàng)設(shè)情景法學法設(shè)計：觀察交流法、動手操作法教具準備：多媒體課件、學具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。地板磚的面是正方形的。二、自主探索認識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？學生自由回答。通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。（允許學生下位欣賞）（師拿幾組好的作品，加以表揚）師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！一年級認識圖形教學設(shè)計8課前準備：帶來一些長方體、正方體、圓拄、球，臉盆。生：球圓圓的，會滾。把物體裝進袋子里。過程與方法（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）生活中的朋友讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。教學目的：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；發(fā)展空間觀念和動手操作能力。四、探索與實踐。教學方法：實物演示法、討論交流法等。板書設(shè)計：認識圖形長方體 正方體 圓柱體 球一年級認識圖形教學設(shè)計12設(shè)計說明小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關(guān)注積木的形狀。看來我們在玩積木的過程中也能學到數(shù)學知識。在掌握知識的同時，對學生進行可能性思想的滲透，同時又讓學生體會到研究問題時的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。（引導學生有順序的數(shù)）學生自己數(shù)正方形的面（2）比一比長方體和正方體有什么不同同桌說一說，再全班交流。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。游戲1：師摸并說一說摸到物體的特征，學生說。聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。：長方體中只有這一個長方形嗎？正方體呢？（學生匯報：6個）：請同學們摸一摸這些立體圖形中的每一個面。七、總結(jié)孩子們，我們今天認識了（學生匯報：長方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計師，其實呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學。剩下的一個集體匯報。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。②匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）（2）、感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識其它的圖形嗎?拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。問：你聽到什么聲音了?師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃，轉(zhuǎn)圈晃一晃。(貼圖并板書)③教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學生判斷它們的形狀。(板書)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?(三)正方體的認識。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。、想象和表達的能力。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。設(shè)計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。）我會填課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）（4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。二、教材分析本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。按要求摸。請學生介紹。師：那趕緊動手吧！（伴著音樂，生動手分禮物）（二）練習鞏固師：大家個個都是小能手。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。【教學過程】一、情景引入教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。（課件出示圖形，學生辨認）（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。在觀察和操作活動中，能主動與同伴進行交流，發(fā)展學生合作意識。同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧一年級認識圖形教學設(shè)計4教學內(nèi)容：認識立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題教學目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。（3）比較評價。（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。】師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩。欣賞圖形。師：有沒有同學知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把這種長長方方的圖形叫它長方形，這種四四方方的圖形叫它正方形。教學準備：長方體、正方體等立體圖形，小棒，學具盒 教學過程：（一）炫我兩分鐘主持人:用積木搭建的漂亮的城堡，在城堡中你看到了哪些學過的圖形？（課件出示：漂亮的城堡）生：正方體、長方體、圓柱、球、三角形…… 【設(shè)計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊。引導學生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。教學重點：把描的圖形分類，認識長方形和正方形。請大家指一指、摸一摸你桌上的物體其中的一個面，并說一說有什么感覺。生1：6個面都是長方形 生2：有4個長方形，2個正方形 生3：……【設(shè)計意圖】通過學生的操作，使學生體驗到“由形到體”。課前準備：積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對，球是能滾動的。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。）四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？3）揭示概念每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4）活動板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體B：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。哪個小組上來展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？小組1：我們組分了5類，長方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。原來數(shù)學就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）五、談收獲數(shù)學就在我們身邊，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學生舉例。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。六、教學策略直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。師：請你把桌面上的物體分一分類？師：你是怎么分的？師：把形狀相同的放在一起。小結(jié)：這些物體當有一面平平的時候就不會跑了。我這里有一些圖片，請找找有沒有今天學的物體。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。知識回放（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?學生回答學生回答互相說一說學生說摸一摸，說說感覺，看一看形狀，在紙上印出來。——學生分類后反饋分類方法：方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……——教師予以肯定，并著重肯定第四種方法：按圖形分。動手操作是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能促進學生對抽象數(shù)學知識的理解。小結(jié)：(出示課件)我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。師：(教師指著大屏幕中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體后，先告訴大家變出來的東西是什么形狀的，再拿出來請同學們判斷。讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣、幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、猜一猜環(huán)節(jié)，使學生能夠進行辨認和區(qū)別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。（掌聲送給她。：說說你的觀察。）五、數(shù)一數(shù)：孩子們，你們太出色了，老師獎勵你們一個小故事吧，想聽嗎？課件：守株待兔（從前有一個農(nóng)民，在地里干活時看見一只兔子撞在樹上死了，便放下鋤頭在樹旁等待，希望再得到撞死的兔子。上面、下面、左面、右面、前面、后面 ：老師這兒也有一個長方體，誰上來指一指它的面？（學生上來拿著長方體指面）（師：這位同學勇敢嗎？學生回答。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，使學生認識到數(shù)學來源于生活。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。設(shè)計意圖：游戲是大家都喜歡的活動，容易激發(fā)學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀物體的體驗。(1)每個面都是平的。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么?(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的，易滾動)師：對，球是能滾動的。課前準備教師準備 PPT課件 積木 教具 箱子 兩個盒子學生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒教學過程