乘法的初步認識教案五篇(留存版)

　　

【正文】 乘法計算。2．練習九的第1題。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5*4或4*5 2+2+2+2+2+2=6*2或2*6 3+3+3+3=4*3或3*4 a、請生讀讀.（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習剛才小朋友們發揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。出示問題二：小火車里共有幾個人？數一數：一個一個的數，一共有多少人？圈一圈：每節車廂6個人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說一說：表示幾個幾相加的和是多少？觀察剛才列出的兩道算式，有什么共同點？（它們都是連加，加數都相同。擺一擺，說一說，再填一填。通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養學生數學學習的積極情感。（3）認識乘法各部分的名稱。預設一：一個一個地數。學習乘法的讀、寫（1）*: 這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。讓學生獨立思考，填寫。實踐應用 1．教科書第46頁的做一做。3．乘法。把學生的注意力引向畫面。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。你會讀這個算式嗎?(指名讀)認識乘號認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。讓學生在教師指導下自覺地發現新知，探究新知。2．教材簡析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節內容。 ⑵在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。再把算式寫下來，然后小組交流。根據學生的回答板書算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……還有其他的方法嗎？（預設：學生有可能說出25=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。23 32，有節奏地做拍手游戲。2個3相加 23=6 或32=63個4相加 34=12 或 43=12五、小結。教學過程：一、復習導入。①這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。交流練習、總結。4．教學過程：步驟師生活動修改意見口算30+50 7030 40+6 788 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+32. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數？加數相同？出示情景圖。（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？為了簡便地表示像這樣的連加算式，——乘法。自己對自己的及時評價，培養孩子的自信和對數學學習的興趣。比如，設計的聰明題，讓學生跳一跳，摘果子。”小學數學作為學科的數學，在課堂教學中雖然不能讓學生完完全全地去重復人類所經歷過的發現知識的過程，但適當地讓他們參與知識發現和探索的過程，了解某些數學知識產生的由來，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發他們學習的主動性和創造性。生：時間太短了。教學重點：本節課的重點是讓學生知道乘法的意義。相同加數是2，就在乘號的39。提問：黑板上有數幾?有幾個?齊數：1個5，2個5，3個5，4個5。①每堆2根，擺6堆，有6個2根。）（1）觀察：請你仔細觀察每架小飛機上坐了幾個小朋友？有幾架飛機？（2）提問題：根據這兩條數學信息，你能提一個問題嗎？（3）思考：要想知道小飛機里共有多少人？你會列式嗎？請你寫一寫。，體會乘法運算與實際生活的聯系；感受數學的對應思想和簡潔美。教師在黑板上演示：////////////提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?教師指著小棒讓大家數：1個3，2個3，3個3，4個3。完成板書：34=12…乘號“34”讀作3乘以4。⑤指出：寫乘法算式時，要把相同的加數寫在乘號的前面，有幾個相同加數，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數相加。指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。師：必須是什么樣的算式？生：加數相同的。三、鞏固練習，開智培能（1）師：怎樣用乘法算式來表示幾個幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！師：現在，讓我們一起到游樂園里去輕松一下。體驗乘法含義，明確求幾個幾是多少時，表示兩個數相乘關系可以寫出兩個乘法算式。（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？【答案】4個2,2+2+2+2=8,42=8讀作：4乘2等于8；24=8讀作2乘4等于8。指名上臺數一數，列出加法算式。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：53=15,35=15，并讀一讀。方法：乘步驟師生活動修改意見解決問題。交流匯報（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。老師每次拍5下，拍4次。教師和全班學生討論結果三、自主練習（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來讓學生觀察題意全班進行交流教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。（4）分析比較，揭示本質。三、結合解決問題的過程，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯系。（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？學生交流后，說明：當加數不相同時一般不能直接改成乘法算式。比一比，誰最先找到。學習乘法的讀、寫（1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。（2）會讀寫乘法算式。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個4個3)教師板書：3個2 4個3師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。你能算出他們的人數嗎?指名回答。6+3+3+3學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。現在開始擺圖形。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。3．。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。（三）情感態度和價值觀感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。（2）教材第51頁練習九第14題運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。④介紹乘號的來歷。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。4．練習九的第3題。（2）交流。1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。四、小結，暢談收獲我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢《乘法的初步認識》教案15教學目標：使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)加法算式：乘法算式：(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)加法算式：乘法算式：聽聽，寫寫。花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個53+3+3+3+3=15 5個3師：觀察上面的算式，你發現了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的`總結。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。4．教學重、難點及關鍵：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。（2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。（設計意圖：創設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。教學難點：理解求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。用乘法計算比較簡便”這個結論。學生做題（三）練習第五題：大手小手秀一秀同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？小組交流圖意，教師加以指導獨立列出算式集體交流教師講解：注意觀察好圖片（四）練習第六題：找規律、畫一畫先讓學生鞏固復習乘法算式的意義讓學生觀察圖，自己說說圖意獨立畫一畫集體交流四、補充練習把下面的加法算式改寫成乘法算式。能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。（3）把每個加數都相同的等式寫在黑板上。交流。教學例2出示教材第46頁游樂園圖師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。 課件出示旋轉小火車圖。24=8（元）或42=8（元）答：一共用了8元。聯系生活，鞏固深化。師：你最喜歡什么游樂項目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車師：能根據你喜歡的游樂項目提一個數學問題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加二、探求新知（1）產生矛盾，導入新課師：剛才看同學們寫得都很好，現在我也想出幾道題考考你們。練習四第3題。：比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。練一練：讀乘法算式。教學重點、難點：理解乘法的含義。教學難點：學生能溝通同數相加和乘法的關系，正確理解乘法表示的意義。）xx想去玩哪個項目？我們就跟著xx先去xx。教學過程：一、操作演示，強化感知(小黑板出示)。①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10③這個算式中加數都是幾?這個算式中加數都是2，是相同的，我們就把這樣的加數叫做相同加數，讀“相同加數”。三、多種練習，深化新知”想想填填“第1題。讓學生經歷觀察、比較、再創造等學習數學的過程，培養學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數太多了。（對不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過程中學會應用乘法知識解決生活問題，感受數學與日常生活的聯系。生：在剛才發言時我受到了你的表揚。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數都一樣。那么一共有多少個氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15《乘法的初步認識》教案7第四單元課時備課教案課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。4．練習5．總結法。（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導學生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個3，100個3，甚至更多，誰愿意來寫這個算式呢？（3）算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另個的方法——乘法。教學方法：講授法，練習法。同桌討論后，把答案填上。（三）分層導練，鞏固新知“做一做”的第1題。（二）復習加法的知識。誰愿意來說一說這節課你學到了什么？五、拓展練習（一）用乘法解決游樂園中的問題。為學生架起了生活和數學的橋梁，同時感受到“數學生活”的快樂。真棒！掌聲鼓勵一下。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。”一看、二數“，到運用”一看、二數的方法讓學生獨立寫乘法算式。三、教學程序設計1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。二、探索新知師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加